【正文】 習(xí)是非常不利的。總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。同時，在每天放學(xué)后定期對后進生進行輔導(dǎo)，對當天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。（三）、培優(yōu)補差對象和形式對象 優(yōu)等生：徐晨玉 楊枝娟 張鈺 雷靜莉 張靜茹 魏民赫 后進生：韓保民 俞欣悅 王雨菲 齊文超 鄧學(xué)斌 謝福靈 張英麒 鄧育爛特殊學(xué)生：王鑫龍形式：、家長相配合（四）、具體措施在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題。，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習(xí)的重要性。克服自卑的心里，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生學(xué)有所長,，學(xué)有所用。六、后半學(xué)期的設(shè)想：當前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。部分孩子至今乘法口訣、進位加、退位減都不太熟練，每做一題都要想半天，而且正確率很低，希望家長能夠重視。做完后記得一定要驗算。如果是習(xí)慣方面的，要從這幾方面要求他們：認真審題，看清解答題的程序，做到“一步一回頭”。結(jié)果不是把題做錯就是漏題。所以在考試中往往出現(xiàn)將題目符號看反，數(shù)字看錯或題目算式是對的，結(jié)果卻是錯的，做題中丟三落四的現(xiàn)象更是明顯。我認為需要特別加強練字。二、跟家長們匯報一下孩子在校的學(xué)習(xí)情況：總體情況：課堂上大多數(shù)學(xué)生能認真做筆記、認真聽講,積極思考、積極舉手發(fā)言，有的同學(xué)很守紀律但不愛發(fā)言，也有少數(shù)同學(xué)至今沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，還有個別同學(xué)他看上去聽得很認真，其實腦子根本不在課堂上，有的看著黑板上的某個點在發(fā)呆；有的是不間斷的做動作走神，還有的動作永遠比別人慢一拍?！比绻鍪虑橹恢v“五分鐘熱情”，可以肯定：“那是不行的！”為什么？因為班級管理不是一朝一夕的事，它需要時間。班主任不能“說話不算數(shù)”，更不能“朝令夕改”。班主任要充分利用學(xué)生間容易溝通的優(yōu)勢，鼓勵班干部開展工作，使他們在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會自我管理、自我實踐，自行解決同學(xué)中出現(xiàn)的各種矛盾。放手健全班級管理制度，培養(yǎng)一支良好的學(xué)生干部隊伍，教會學(xué)生自我管理，健全班級管理制度是形成健康向上的班集體的重要保障。只有“班興我榮，班衰我恥”的觀念深入到每個學(xué)生的心里，才會出現(xiàn)“我為班上獻計策，我為班上添磚瓦”的動人景象。所以說，小學(xué)班主任的班級管理至關(guān)重要。我擔任三年級班主任工作，在搞好班級管理的過程中，以“民主、信任、放手與堅持”作為班級工作主要措施之一。一、班級管理情況：隨著課程改革的不斷深入，班級管理工作越來越重要。班級管理的實質(zhì)就是管理學(xué)生，而管理學(xué)生的本質(zhì)核心是學(xué)生人格修養(yǎng)、習(xí)慣的培養(yǎng)，大多數(shù)家長感到自己的孩子越來越不聽話，老師們也普遍認為現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。班主任是班級的教育者和組織者，是良好班集體的培養(yǎng)者，要對一個班的學(xué)生全面負責，是每個學(xué)生健康成長的引路人。信任 “一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，搞好班級管理得講方式方法。班主任要信任每一個孩子，充分發(fā)揮班干的作用，通過匯報，全面了解全班同學(xué)的各方面情況，好現(xiàn)象給予表揚，壞現(xiàn)象及時制止。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班級的核心，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班干部作用的發(fā)揮有密切關(guān)系，所以班干部的選拔組成、指導(dǎo)培養(yǎng)和根據(jù)變化及時調(diào)整組合是班主任工作的關(guān)鍵內(nèi)容。班主任不僅要鍛煉學(xué)生的能力，而且要讓學(xué)生融于班級這個“大家庭”，展現(xiàn)、張揚自我，在與同學(xué)的合作中，學(xué)會包容、忍讓，相互學(xué)習(xí)，共同健康地進步成長。因為這些“紀”和“規(guī)”都是保證學(xué)生健康成長的依據(jù)，是每個學(xué)生的行為準則。首先需要時間去實踐，其次需要時間去驗證、去擴大。（舉例：在課堂上做練習(xí)，有同學(xué)已經(jīng)做完了，但是還有同學(xué)本子還沒準備好）現(xiàn)在已是三年級，課堂上的40分鐘顯得尤為重要，只有課堂上聽懂、聽明白，才能掌握好學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、匯報期中考試情況：期中考試是對學(xué)生半個學(xué)期以來學(xué)習(xí)情況的檢測，結(jié)果還是令人比較滿意的。比如讓人痛心的選擇題，有的孩子沒有認真審題，例如一大題中的第９小題 “將這些長度單位按照從大到小的順序排列”這道題錯的最多，一是分不清大于號和小于號，二是對單位不同的數(shù)，不知道要統(tǒng)一單位才能比較大小。不能靈活地運用知識，缺乏舉一反三的能力。在這里我要強調(diào)一下答題步驟；2．對錯題進行整理：準備一個糾錯本，把錯題抄下來，幫助孩子分析錯的原因，然后再讓孩子把錯題更正好。五、給家長的建議： 針對本冊教材的要求及特點，向各位家長朋友提一些建議： ，不只是檢查是否完成，而是看做作業(yè)的情況，做完這些題做對了多少，孩子有沒有掌握，這是非常重要，我對學(xué)生的要求是不光要做完，而且要做得好，做得仔細，不要求他們做的速度有多快，而是要求他們的書寫和做作業(yè)的態(tài)度要端正。本學(xué)期的計算重點是多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位、特別是疊加進位，部分同學(xué)至今仍未過關(guān)。為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。因此，特制訂數(shù)學(xué)培優(yōu)補差計劃。，每周至少3次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作做得更好。四、三年級學(xué)生的特點從三年級開始，學(xué)生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。六、幾點意見、溝通； ，請家長能花時間去督促、提醒； ；，幫助孩子改掉不良學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣（注意個人衛(wèi)生、書包整理整齊，愛護自己的書本、作業(yè)本，作業(yè)時字要寫端正，作業(yè)速度要加快，不能丟三落四，早上要按時到校等）；，鼓勵孩子多讀書； ，增長見識； （知道自己的家庭住址、記住家長的電話號碼、多勞動等）；。開學(xué)已經(jīng)快兩個月了，我感覺同學(xué)們這兩個月的變化挺大的，變得更加懂事，有禮貌，而且在學(xué)習(xí)上也更加自覺。有人將學(xué)生的小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績，比喻為“u”字型，低年級起點較高，中間的三年級是處于最低點，但隨著年級的增長，在往后的學(xué)習(xí)中，成績又會慢慢地升起，直至最高點。低年級主要是一些非?；A(chǔ)的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。心理方面。不知家長們有沒有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，但往往又達不到你所要求的標準，其實我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，我們要做的就是要答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試，不過你得告訴孩子：如果遇到困難一定要想辦法，可以找父母幫忙。其實，也就是孩子們想的事情多了，開始有自己的意向，有自己的打算。在這個階段，會出現(xiàn)一種心理矛盾：孩子們的辨別力比較弱，但又很想吸收新鮮知識。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。首先，每個家庭智力背景有差異。家長教育孩子，可以說是“全天候”的。其次，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有差異。（開個小玩笑）正是因為孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，而造成了學(xué)習(xí)效率的一種差異。第三，家庭的重視程度有差異。也許是一些家長還不了解孩子中年級學(xué)習(xí)的要求，也許是最近工作比較忙，開學(xué)來，我還是感受到各個家庭對孩子的重視程度確實有很大差異，比如：有的孩子明明記下了要做什么作業(yè)，家長也在作業(yè)后面簽了名，可我檢查時，卻總會發(fā)現(xiàn)孩子少做、漏做，甚至不做，做了也是字跡潦草。因為我們覺得，一些孩子成績出現(xiàn)問題，不是因為接受能力有問題，而是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了問題，有的家長可能認為：我的工作很忙，我沒有時間也沒有精力，將來我只要為孩子創(chuàng)設(shè)一個豐盈的物質(zhì)基礎(chǔ)就可以了。如果孩子在學(xué)習(xí)中形成了這股子鍥而不舍、持之以恒的精神，將來無論走上哪一行，相信總能打造屬于自己的一份廣闊天地的。一是“抓閱讀”。腹有詩書氣自華。寫作是語文的靈魂，但很多學(xué)生不喜歡寫作，主要原因：一是無話可寫（其根本原因就是閱讀量少），二是不知道怎么寫。作文非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累。第三“抓