【正文】 毛玻璃它預示著將要下雨或下雪雨： 雨層云布滿天空雨雪就開始下降積雨云形成高大的云山馬上就會下暴雨云的光彩暈里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里自然拓展過渡：云真是變化多端，很奇妙。文體介紹生字詞認識二、整體感知自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。在生活中有許多諺語正說明了云與天氣的關系。培養(yǎng)學生留心自然現(xiàn)象的習慣。教學重難點【教學重點】理解文章主要內(nèi)容。過程與方法：學習運用比喻的妙處。它以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人以知識的滋養(yǎng)和啟迪。天上灰布懸，雨絲定連綿。四、整體感知，這是一篇說明什么的文章？明確：說明云和天氣關系的文章。（四）說明文的結(jié)構方式：A總分式結(jié)構：“總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。崩塌：崩裂而倒塌。預兆：事情顯露出來的跡象。n）崩塌（bēng t?。浡╩237。n）一霎（sh224。暴雨來臨前，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。3．識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。積雨云：積云迅速形成高大云山；烏云密布天空；更低；雷雨冰雹。高積云：像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊；20xx米左右；較?。磺?。）云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。三、檢查預習讀一讀，寫一寫：峰巒 預兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫 征兆 一霎間姿態(tài)萬千 變化無常四、整體感知，本文屬于哪一類說明文？明確：事理說明文。只有如此，才能縱橫馳聘，百戰(zhàn)百勝。你知道畫面中的故事嗎？（草船借箭、借東風）小說及傳說中諸葛亮神乎其神。七年級上冊《看云識天氣》教學設計2教學目標知識與技能：；，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；。實踐證明，這樣的語言訓練，是有效的，也是學生樂于接受的。對說明性文章的閱讀教學作了一些探索。毫無疑問，在這短暫一節(jié)課中，學生對云與天氣的關系了解肯定是粗淺的，但這已無關緊要，學生可以在日后結(jié)合生活實際去認真觀察實踐。教師以教材調(diào)動學生，使學生樂學，并將一定的學習目標轉(zhuǎn)化為學生的學習興趣，并通過創(chuàng)設合理的情境，讓學生的學習活動始終處于興奮狀態(tài)。”你們可知道我是誰——生：[齊聲]暈案例分析首先，本案例力圖體現(xiàn)“教師引導、學生自主、培養(yǎng)能力”的教學理念。大家知道我是誰嗎？”生1：Hello，大家好。④先各自預演，后課堂交流。”我喜歡它用了排比、比喻的修辭方法，形象地寫出了天上的云恣萬千，優(yōu)美可愛。生1：我選擇“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。這段文字有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是運用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式。師：還有補充嗎？生2：還有一些詞語用得很好。師：同學們，你們喜歡這段文字嗎？生：喜歡。不知同學們有沒有學習過“云”的英語單詞？生：有，cloud！師：不知同學知不知道“云”字的繁體？請一個同學來寫好嗎？生：把“云”字的繁體“雲(yún)”。師：同學們認為呢？生：不好。以學生為主體，教師引導學生的學習和技能訓練的過程，讓學生自主探究，了解內(nèi)容，最終實現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達能力，并獲得整體發(fā)展的目的。因此，我們在教學過程中，沒必要段段落實，只須抓住重點、突破難點、訓練學生篩選信息的能力，和語言表達能力，沒有必要按照說明文的知識點（說明對象、說明方法、說明順序、說明語言等）進行教學。這是一篇生動的科普讀物，介紹的知識與我們生活密切相關。全篇文章采用了生動說明的形式，很能激發(fā)學生的閱讀興趣。據(jù)此，這篇課文安排一個教學課時，知識目標、重點、難點教學課時確定為：知識目標：了解云與天氣的關系（篩選信息）；積累一些與天氣相關的諺語、詩詞；能力目標：品味文章生動優(yōu)美的語言；情感目標：激發(fā)學生觀察生活、了解自然的興趣。在教學中，以猜謎活動、拆字游戲引出課題，把學生朗讀、默讀、品味、模仿、游戲合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎上，充分感受文本的優(yōu)美語句，并教學學生品味生動語言的方法，以期培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。師：再請一個同學說說。師：很好！我們能不能從這個字看出點什么呢？生：有“雨”字。師：為什么？生：因為它很好。師：你能不能說說哪個詞語用得好？生2：“招牌”這個詞用得好。小到一個詞語、大到一個句子，可以說這樣的句子很多?！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常?！蔽蚁矚g這個句子運用了比喻的修辭方法，“招牌”生動地寫出了云和天氣的關系。三：課堂游戲在找出各種云和云上的光彩這后，教師讓學生以一種云或光彩的身分作自我介紹。師：[示例]“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。我常常是扁球狀，排列很勻稱，我中間露出碧藍的天幕，如果你遠遠地看我，我就像草原上雪白的羊群，大家猜一猜我是誰？生：[齊聲]高積云。學生的學習活動貫穿課堂始終，無論是對文章信息的篩選，還是對語言的品味，都不是由教師直接“灌輸”，而是由學習主體的自主體驗而發(fā)現(xiàn)的。教師在動態(tài)的教學過程中重視對學生的學習行為的引導、點撥、調(diào)控，讓學生的學習活動圍繞即定的目標展開，通過朗讀、默讀、品味、模仿、游戲，進行快樂的學習，激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生自行學習的內(nèi)在動機。舊有的說明文教學常是學習說明對象、說明方法、說明順序、說明語言，面面俱到，按部就班，機械繁雜，教者吃力，學者厭煩。再次，進行語言能力的訓練，避開以往教學中過多的強調(diào)修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導學生通過感情，自己去發(fā)現(xiàn)知識。最后，但不足這處也是明顯的：（1）教師在時間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，結(jié)課甚至有些倉促。過程與方法：，鍛煉學生概括文章的能力；。其實，他通曉天文地理，會依據(jù)風云預知天氣變化。今天我們也來當一回諸葛，學一學《看云識天氣》。，感知文章內(nèi)容。五、內(nèi)容分析，其特點及帶來的天氣狀況是怎樣的？明確：（圖片及表格）卷云：像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著；最高；最?。磺缋?。、5兩段，歸納整理這兩段介紹了哪種云？其帶來的天氣狀況怎樣？明確：（多媒體展示圖片及表格）卷層云：卷云聚集，向前推進；像白綢幕蒙住天空；高；晴轉(zhuǎn)陰。六、寫作方法通過前面的分析，本文主要用了什么說明方法？有什么作用？明確：分類別：作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。教學重難點理解、積累詞語。課堂實錄一、作者檔案,。）間 點綴（zhu236。）：峰巒：山峰和山巒。輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。三、說明文的知識（一）說明文的概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識。B遞進式結(jié)構：著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)、個別到一般、結(jié)果到原因等等。？明確：邏輯順序。魚鱗天，不雨也風顛。課后習題背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關云和天氣的諺語，積累豐富的詞匯。掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。理解說明的思路及說明方法。教學過程一、導入新課猜字謎云春夏秋冬，陰晴雨雪，風云變幻，氣象萬千。同學們知道有哪些呢？如“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。第一部分（1）總寫云是天氣的“招牌”,人們可以看云識天氣。它離天最近，是最佳的天氣預測者。蜻蜓低飛要下雨。三、品味語言用一個詞來評價語言上的特點。寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”.（3）用描寫的語句：“陽光透過云層……依然很清晰”,寫出了“卷云”的“薄”。（5）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。（1）打比方。）②卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。）打比方使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。五、小結(jié)，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。七年級上冊《看云識天氣》教學設計5目標：知識目標：學習本文層次美、語言美能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。“朝霞不出門，晚霞行千里”。②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣?！?)、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號3)、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話?！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。七年級上冊《看云識天氣》教學設計6教學目標。教學工具多媒體教學過程一、激趣導入“云”的繁體字是“雲(yún)”，從“雲(yún)”的結(jié)構字形看出古人在生產(chǎn)生活中已經(jīng)對云與天氣的關系有所認識了?！犊丛谱R天氣》是一篇事理性說明文，這是從說明對象的角度說的，如果從語言方面看，本文又是一篇生動的說明文，這節(jié)課我們來學習本文生動的語言。？ ？？ 。多媒體出示：（第一個學習板塊：演讀，熟悉云。別看我身子很單薄。）請大家用“我認為______寫得好，美在_______”的句式，把你認為最美的句子和你對它的評價，推薦給大家。多媒體展示：（第三個學習板塊：評讀，討論總結(jié)文章寫法上的獨特之處。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。多媒體展示：（第四個學習板塊：尋讀，課外拓展?！酒吣昙壣蟽浴犊丛谱R天氣》教學設計】相關文章：1.《看云識天氣》教學設計3.《看云識天氣》課件4.《看云識天氣》的課件7.《看云識天氣》教案9.《看云識天氣》的教學設計及反思第二篇：七年級上冊《看云識天氣》說課稿七年級上冊《看云識天氣》說課稿我說課的內(nèi)容是七年級語文第一冊第四單元張鋒的科學詩《化石吟》?！痘鳌穼懙氖腔诳茖W研究中的作用：科學家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。課文是一首科學詩，以詩歌的形式，傳達科學的內(nèi)容。能力目標：1）理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結(jié)構特點。教學難點：聯(lián)系生物學的相關知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。聯(lián)想想像法：億萬年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄，科學家據(jù)此復原了古生物的形象，要求學生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠古世界，并以優(yōu)美的語言，有條理的思維描畫一翻，這對于鍛練學生的形象思維能力大有裨益。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。聯(lián)想想象，描畫化石所呈現(xiàn)出來的奇幻圖畫。2）熟悉課文。四）教師范讀詩歌，學生注意領會。（采用分組討論，提出要求：各組推舉一名代表，集中表達本組意見，只要有出色的地方，帶頭鼓掌，為他們的表現(xiàn)。第三篇：看云識天氣教學設計看云識天氣教學設計一、文本分析這篇課文是人教版七年級上冊第四單元中的第二篇課文。七年級的學生，已經(jīng)基本具備了相應的學習基礎：首先，在認知上，學生對說明文的說明對象、說明順序、說明方法、說明語言已經(jīng)有一定的認識和理解；其次，在情感上，學生對外界事物充滿獵奇心理，他們對自然奧秘有強烈的探索欲望。（1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美；（2）能體會看云識天氣中蘊含的科學精神。四、過程設計（一）教師激趣導入唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料 ②讓別人明白你將會帶來 怎樣的天氣?！?晴天云簡表 云名 云的形態(tài)變化 高度厚度 天氣征兆（三）二概括說明順序——展“云”本文介紹了這么多的云以及它們的姿態(tài)、光彩，但我們讀來條理清晰，作者是采用哪種說明順序的呢？說明順序分為時間順序、空間順序和邏輯順序三種，其中時間順序是按照時間先后的順序來說明，空間順序是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明。讀完后先獨立思考，后小組交流，最后師生共同明確。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。最后教師也說說自己的理解——本文的主要說明方法有三種：打比方、分類別、引用。完成了以上內(nèi)容，師生還可深入一步展開學習。短句形式：像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋。這些詞如果刪去，意思就有差異了。由此可見，說明文的語言具有準確和嚴密的特點。對其中的妙語佳句，熟讀成誦。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。芬奇寫的《水》（選自艾瑪五、板書設計第四篇：《看云識天氣》教學設計《看云識天氣》教學設計【教學目標】１、知識和能力：能根據(jù)云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點?！窘虒W難點】如何在引導學生“看云識天氣”的過程中，既了解了一些地理知識，又能上出語文味。二、檢查字詞預習情況三、學習新課１、學生在預習的基礎上快速朗讀課文，理清文章 結(jié)構的結(jié)構層次，整體把握文章。思考：①第２～６段從哪兩個大的方面介紹看云可以識天氣？層次上有何特點？ 明確：根據(jù)云的形態(tài)來識天氣。第２段先總述，第３～５段分別從象征晴天的云和象征雨雪天的云兩個方面說明云的形態(tài)變化和天氣之間的關系。學生回答，師歸納：晴天的云：卷云、卷積云、積云、高積云。分組：把學生分成兩大組，坐在南面的同學為南排組，坐在北面的同學為北排組。要求從云名、形態(tài)變化、高度、厚度、天氣征兆五個方面說，要盡量說的生動形象。學生讀第