【正文】 照進我了我的心里，感覺特別溫暖。有的孩子說，沒有陽光，小樹就不能長大，就不能制造氧氣了。有了陽光，禾苗就更綠了；有了陽光，小樹就更高了；有了陽光，小河就像長長的錦緞，變得更美了。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時間，讓孩子把課文讀通順，讀明白。在此基礎(chǔ)上，再給孩子創(chuàng)設(shè)藍藍的夜空，閃閃的星星，彎彎的月亮上坐著一個小女孩這樣的情境，也就感覺水到渠成，非常自然了。孩子對這篇課文也是相當熟悉的，有的在幼兒園學過，有的在課外書里讀過。我說正是他和李白的感情融合在一起，真正把書讀進去了，才出現(xiàn)了這樣的感人行為。此時，仿佛大家都沉浸在李白思鄉(xiāng)，不能和親人團聚的悲傷情感中時，有兩個孩子竟然因為開小差而笑出聲來。因此，在引導學生體會李白只身在外，望月思鄉(xiāng)的情感之前，我便用了很多的語言去鋪墊。如果你是小樹，你想對爺爺說什么？如果你是爺爺，你想對小樹說什么？讓孩子在表達中，在朗讀中去體會愛的真切含義，懂得付出和回報的道理。教參里的情感維度的教學目標是讓孩子懂得愛護樹木，而我在備課時卻融入了自己的想法：孩子們現(xiàn)在對大人的愛往往覺得是理所當然的，而忽略了這份愛背后的珍貴價值。我也要對我的媽媽好，幫助媽媽干家務(wù)?；蛟S是我在朗讀這塊的教學太急燥了，沒等效果出來就往下面的環(huán)節(jié)去了。目前低段孩子的課文往往以詩歌為主，語言簡單，情感純粹?？珊⒆拥睦首x總是缺少些融入體驗的情感，在朗讀時總是缺少些什么。我預(yù)設(shè)孩子也就說些很漂亮，很美麗，風景好看，像畫一樣之類的。還是要把獎勵機制運用到課堂上來，光靠老師的強調(diào)，想孩子們自己形成自覺性，在短時間內(nèi)，在無任何獎勵的情況下，看來還是行不通的。還是有幾個孩子因為“左右”不分而被扣分，包括幾個平時特別認真的孩子。在表演四季時，更是加上了自己的動作，尤其是“雪人大肚子一挺”，孩子都把自己的小肚子挺起來，把“頑皮”展現(xiàn)地淋漓盡致。如“大樹綠綠，它對樹下乘涼的人們說：‘我是夏天。原教案我最欣賞的是注重情感目標的設(shè)計和達成，體現(xiàn)了人文情懷，能讓孩子充分感受四季之美，表達四季之美，理解四季之美。學生寫得很仔細，同時速度比往?？?，因為他們說，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。在這個環(huán)節(jié)上，我還特地訓練學生直呼音節(jié)的能力，鍛煉他們“聽要求”的能力。并且我給四聲都組了詞，找了朋友。以后在教學中對這些學困生更要多多關(guān)注。全對的有5個學生，大部分能寫出一兩個。調(diào)時要去掉“蝴蝶結(jié)”。正像林樂珍老師說的那樣要尋求“煥發(fā)生命活力的課堂”。比如讓學生自己根據(jù)情境圖來編兒歌，學生編的兒歌讓人感覺到他們潛力無限。我想，無論在教學上還是管理班級方面，有時候肢體的運用往往比語言更有效，所謂“無聲勝有聲”，想必就是這個道理，而且手勢的運用還能增強我和小朋友之間的默契，何樂而不為呢？（四）gkh教學反思在本內(nèi)容（五）zcs教學反思z c s的教學借鑒了學姐的課例，以“聰”字為線索，讓學生自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)來完成整個教學內(nèi)容。有時候做的比說出來的更能達到良好效果。我曾經(jīng)想過讓學生在課堂上用肢體語言來加強字形的記憶，但卻沒有實施。這時很多小腦袋都開始動起來了，也舉出了很多有意思的例子。見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。帶他去玩。的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小252。u，w，wu可以讓學生在我的故事基礎(chǔ)上進行改編。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。根據(jù)i，y，yi的特點，我把故事表達為：小i是個愛漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。但小朋友對聽故事的興趣特別濃厚，所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結(jié)合故事的方式來表達，學生上課聽得津津有味，而且記得特別快。教學iu252。在副班主任的配合幫助下，孩子們漸漸學會了如何排隊、收發(fā)本子、課前準備做些什么等。作為班主任，一開學就對新生進行學習和生活常規(guī)的培養(yǎng)。對于剛剛踏上工作崗位的我來說，一開始就擔任班主任一年級的班主任，的確是一次重大的挑戰(zhàn)。雖然在開學前已經(jīng)做了一些準備，但面對開學時的一大堆繁雜的瑣事，還是使我覺得有些措手不及。這一工作是需要耐心和細心的。看到孩子們的進步，我很開心。內(nèi)容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。有時個別學生對知識點回憶不起來時，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識點來。當她一戴上聲調(diào)帽子的時候，就把蝴蝶結(jié)遮住了，她頭上的點就沒有了。一路上，大家都和他們打招呼。學生興趣濃厚，而且把很多難用語言表達的東西很自然地就傳達給了學生。出去玩，怎么辦呢？小252。小252。故事教學對于一年級小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事與教學知識點的緊密結(jié)合。這時，我們班一個小朋友站起來說：“老師，我能把這幾個字母寶寶都給表演出來。今天，我的學生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性，給我的課堂帶了活力。受到小朋友的啟發(fā)，我在要求他們讀聲母時要注意輕短便不再用語言來提醒了。在教學過程中，學生始終占據(jù)主體地位，積極參與學習過程，老師只在學生自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以點播。發(fā)現(xiàn)教學，讓學生自主探究，不僅教會了學生本節(jié)課的知識，更在潛移默化中傳遞給他們一種學習的方法。（六）aieiui教學反思ai、ei、ui是復(fù)韻母教學的開始，在導入環(huán)節(jié)我用a o e i u 252。孩子們考試的結(jié)果還是比較讓人滿意的。相較全段來是說，考試的成績也是比較理想。盡量在課堂上發(fā)現(xiàn)他們的問題，查漏補缺。這樣對學生掌握發(fā)音也起了積極作用，在讀詞中鞏固字母的發(fā)音，尤其把一些學生姓名有所教音節(jié)的讓學生讀，學生興致高漲。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新要求。我看著孩子們寫字的神情，擔心的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會為別人著想呢！雖然在課堂上感覺學生表現(xiàn)有進步，但在班級常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的情況。課文比較簡單，通過四季中典型事物為代表來體現(xiàn)四季特點?！?，“秋葉飄飄，它對秋游的小朋友說：‘我是秋天。《四季》教學完成后還進行了識字一的語文考試。在辯音題中，強調(diào)過“沙”和“送”的平翹舌，但還是有人會失分。（十）《小小竹排畫中游》教學反思課堂上孩子出彩的發(fā)言總要讓我高興上好久，教學本課時，我讓孩子看了一段帶朗讀的flash動畫。肖遙把手舉地高高地，站起來的時候若有所思，仿佛還沉浸在剛才的片子中：“我覺得自己好象就坐在竹排上，竹排順水流，我也跟著竹排欣賞到了很多美麗的風景?；蛟S讓孩子得到文本人文主義的情感體驗更在于創(chuàng)設(shè)有利的氛圍，讓孩子自己體會，自己咀嚼。在孩子學習了課文之后，讓孩子用自己的話來說說課文，同時加上自己的想法，或許對孩子更進一步地理解課文會有幫助。在下篇課文中，我準備在朗讀方面花多點時間，盡量慢慢把孩子朗讀的情感給培養(yǎng)出來?！薄皠e人對你好，你也要對別人好，不能做忘恩負義的人。更無從去談對父母的愛，對長輩的愛，對大眾的愛了。在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)孩子學會質(zhì)疑了，“老師，‘熱’為什么不是提手旁而是四點底？”孩子會思考，會提問了。如月亮常被人用來寄托思鄉(xiāng)之情；八月十五團圓夜，全家一起團圓賞月。我讓其中一個孩子站起來回答如果此時你是李白，你心中將會作何感想時，他竟然回答：“我有一碗白米飯被老鼠偷走了。而對于那兩個注意力不集中的孩子，我沒有當面批評，但是用眼神警告了他們。因此，在理解上基本沒有太大的問題。（十五）《陽光》教學反思為了讓孩子的拼音更加扎實，所以我們在拼音教學階段的花的時間比較多，因此剩下的教學任務(wù)就比較重了?！瓣柟庀窠鹱樱柟獗冉鹱痈鼘氋F。那要是沒有陽光呢？孩子在回答中無形和有陽光的情況進行比較。有的孩子說，沒有陽光，我們就沒有光明，什么都看不見了?！保ㄊ侗纫槐取方虒W反思《比一比》的教學主要是讓孩子正確使用量詞。特別喜歡孩子認真時的表情，高高地舉著稚嫩的小手，看著他們渴望表達自己的發(fā)現(xiàn)的眼神，覺得自己都被感染了。那時候自選商場這種形式還沒有出現(xiàn)，買東西尤其是買不同種類的東西，往往要跑很多店，特別麻煩。這樣的方法比從第二篇：一年級上冊語文全冊教學反思一年級上冊語文全冊教學反思一年級上冊語文全冊教學反思1我上學了教學反思在教學過程中，我引導學生積極主動地投入到學習中去，并且與學生不斷互動，從而指導學生的學習活動。我抓住這些特點，在教學中引導學生去參與、體驗，激發(fā)學生的學習興趣。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。 ，激發(fā)學生的學習興趣。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。3口耳目教學反思。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求。教師和學生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學的紐帶。5對韻歌教學反思，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務(wù)。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。一年級的孩子大都不會傾聽。因此，在課前的兩個情境中，我特意設(shè)計讓順利取書的同學分享成功取書的經(jīng)驗，讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學生真切地理解了“傾聽”的重要。課件動畫里的人物更容易貼近學生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用?？鞓纷x書吧教學反思《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”、三聲。 y w教學反思為了更好地激發(fā)學生學習拼音的興趣。教師設(shè)計了多種生動的游戲，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學生的學習興趣。如發(fā)i時，教師請學生想想衣服的發(fā)音，然后請同桌、小朋友互相學一學。課堂上，通過反復(fù)示范讓學生認識發(fā)音方法。學生的方法比我的更形象，好記，值得我學習，這樣讓學生看到自己的左手時就會想到b、p的區(qū)別。5 ɡ k h教學反思本課的拼音教學在設(shè)計上運用了多種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設(shè)學習“生氣”，增強基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。本課中，教師的教與學大多采用游戲的方式展開，讓學生在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。6 j q x教學反思針對一年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，結(jié)合漢語拼音教學的規(guī)律，在本課的教學中我力求為學生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉悅的教學氛圍，教學的設(shè)計體現(xiàn)了科學性和趣味性。，孩子在生動的故事情節(jié)中理解并掌握了252。從漢語拼音本身的特點和低年級學生的年齡特點考慮，本課設(shè)計體現(xiàn)課改新理念，為孩子們呈現(xiàn)一個生動、活潑、自主、創(chuàng)新的課堂。在教學中，我將一次次復(fù)習鞏固巧妙地融入到游戲活動中，如“比誰反應(yīng)快”“拔蘿卜”“吃蛋糕”。8 zh ch sh r教學反思這堂課學生基本上是在編兒歌，做游戲、學中玩、玩中學中度過的，教師有意識地注重了學生學習的積極性，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學生始終在自學、小組合作學中進行自主學習，教師起引導的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。10 ao ou iu教學反思。 ，采用多樣化的教學方法，使學生在反復(fù)認讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準確拼讀。在授課過程中，我從實際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點。教學252。這堂課學生基本上是在編兒歌、做游戲、學中玩、玩中學中度過，在充分調(diào)動學生學習的積極性的同時，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言運用能力，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。 ，走向生活。語文園地三指導方案教學反思《語文園地》應(yīng)是學生快樂學習語文的百花園；應(yīng)是學生進行多種動態(tài)言語實踐，提高語言能力的操練場；應(yīng)是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。教師通過字理識字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學，增強了對生字的直觀性、整體性認識，“秋”字的字理故事激發(fā)了學生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學的重要作用。通過多種途徑將課文的語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化，刺激他們的感官，撥動他們的心弦，引起他們的共鳴，使他們在學習的過程中產(chǎn)生愉悅感。教師以閱讀訓練為“經(jīng)”，語言文字訓練為“緯”，使教學過程立體化，調(diào)動學生的多種感官參與到教學過程中，以學生的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學生的想象力，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。4四季教學反思語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種實踐能力的主要途徑也是語文實踐。春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點，而且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力，使學生了解到四季景色的不同特征。語文園地四指導方案教學反思教學過程中，教師結(jié)合教學內(nèi)容和一年級學生的特點，為學生營造游戲式的輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的能力。6畫教學反思反思《畫》這篇課文的設(shè)計與實踐，總的來看非常務(wù)實：務(wù)實的思想、務(wù)實的設(shè)計、務(wù)實的過程，使學生真正在情境中學習，體現(xiàn)了語文教與學的理性回歸。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機會交給學生，而老師在其中借機點撥對重點詞的理解，讓學生充分地感受到賞圖、讀詩、識字是輕松的，使學生自然而然地成為學習的主人。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。2．充分利用多媒體這一教學手段，從學生的思維特點出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學，利用簡單、易懂的圖片幫助學生理解會意字的構(gòu)字特點，使學生在讀文的基礎(chǔ)上對會意字的認識更清晰化、具體化，更有效地落實了本課的教學目標。教學中采用了多樣的識字教學策略，通過聯(lián)系課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗、字理識字等多種策略，引導學生掌握生字，同時也是對學習方法的重要引領(lǐng)。剛?cè)雽W的小學生，好動愛玩，思維以形象思維為主。本次語文園地的教學就利用孩子最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)設(shè)了“羊羊小隊PK賽”的情境，讓學生進行闖關(guān)游戲，極大地調(diào)動了學生的學習興趣。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進行朗讀訓練。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。為了提高識字的趣味性和效率，本設(shè)計注重教給學生識字方法。 2．追求“識字生活