【正文】 脫離文本進(jìn)行問答，給了學(xué)生內(nèi)化的時(shí)間和復(fù)述課文主要內(nèi)容的機(jī)會(huì)?！耙粔K黑板，一臺(tái)錄音機(jī)，一臺(tái)飲水機(jī)，一臺(tái)電腦，一張桌子，一扇門，一扇窗戶，一個(gè)水杯??”孩子們的眼睛快速地搜尋著教室里的事物，然后選擇合適的量詞再表述出來。有的孩子說，沒有陽光，小樹就不能長大，就不能制造氧氣了。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時(shí)間，讓孩子把課文讀通順，讀明白。孩子對這篇課文也是相當(dāng)熟悉的，有的在幼兒園學(xué)過，有的在課外書里讀過。此時(shí)，仿佛大家都沉浸在李白思鄉(xiāng)，不能和親人團(tuán)聚的悲傷情感中時(shí)，有兩個(gè)孩子竟然因?yàn)殚_小差而笑出聲來。如果你是小樹，你想對爺爺說什么？如果你是爺爺，你想對小樹說什么？讓孩子在表達(dá)中，在朗讀中去體會(huì)愛的真切含義，懂得付出和回報(bào)的道理。我也要對我的媽媽好，幫助媽媽干家務(wù)。目前低段孩子的課文往往以詩歌為主，語言簡單，情感純粹。我預(yù)設(shè)孩子也就說些很漂亮，很美麗，風(fēng)景好看，像畫一樣之類的。還是有幾個(gè)孩子因?yàn)椤白笥摇辈环侄豢鄯郑◣讉€(gè)平時(shí)特別認(rèn)真的孩子。如“大樹綠綠，它對樹下乘涼的人們說：‘我是夏天。學(xué)生寫得很仔細(xì)，同時(shí)速度比往常快，因?yàn)樗麄冋f，怕寫得太慢小蜜蜂會(huì)飛不動(dòng)而掉下河去。并且我給四聲都組了詞，找了朋友。全對的有5個(gè)學(xué)生，大部分能寫出一兩個(gè)。正像林樂珍老師說的那樣要尋求“煥發(fā)生命活力的課堂”。我想，無論在教學(xué)上還是管理班級方面，有時(shí)候肢體的運(yùn)用往往比語言更有效，所謂“無聲勝有聲”，想必就是這個(gè)道理，而且手勢的運(yùn)用還能增強(qiáng)我和小朋友之間的默契，何樂而不為呢？（四）gkh教學(xué)反思在本內(nèi)容（五）zcs教學(xué)反思z c s的教學(xué)借鑒了學(xué)姐的課例，以“聰”字為線索，讓學(xué)生自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)來完成整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。我曾經(jīng)想過讓學(xué)生在課堂上用肢體語言來加強(qiáng)字形的記憶，但卻沒有實(shí)施。見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小252。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。但小朋友對聽故事的興趣特別濃厚，所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識(shí)結(jié)合故事的方式來表達(dá)，學(xué)生上課聽得津津有味，而且記得特別快。在副班主任的配合幫助下，孩子們漸漸學(xué)會(huì)了如何排隊(duì)、收發(fā)本子、課前準(zhǔn)備做些什么等。對于剛剛踏上工作崗位的我來說，一開始就擔(dān)任班主任一年級的班主任，的確是一次重大的挑戰(zhàn)。這一工作是需要耐心和細(xì)心的。內(nèi)容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。當(dāng)她一戴上聲調(diào)帽子的時(shí)候，就把蝴蝶結(jié)遮住了，她頭上的點(diǎn)就沒有了。學(xué)生興趣濃厚，而且把很多難用語言表達(dá)的東西很自然地就傳達(dá)給了學(xué)生。小252。這時(shí)，我們班一個(gè)小朋友站起來說：“老師，我能把這幾個(gè)字母寶寶都給表演出來。受到小朋友的啟發(fā)，我在要求他們讀聲母時(shí)要注意輕短便不再用語言來提醒了。發(fā)現(xiàn)教學(xué)，讓學(xué)生自主探究，不僅教會(huì)了學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)，更在潛移默化中傳遞給他們一種學(xué)習(xí)的方法。孩子們考試的結(jié)果還是比較讓人滿意的。盡量在課堂上發(fā)現(xiàn)他們的問題，查漏補(bǔ)缺。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新要求。課文比較簡單，通過四季中典型事物為代表來體現(xiàn)四季特點(diǎn)?！端募尽方虒W(xué)完成后還進(jìn)行了識(shí)字一的語文考試。（十）《小小竹排畫中游》教學(xué)反思課堂上孩子出彩的發(fā)言總要讓我高興上好久，教學(xué)本課時(shí)，我讓孩子看了一段帶朗讀的flash動(dòng)畫。或許讓孩子得到文本人文主義的情感體驗(yàn)更在于創(chuàng)設(shè)有利的氛圍，讓孩子自己體會(huì)，自己咀嚼。在下篇課文中，我準(zhǔn)備在朗讀方面花多點(diǎn)時(shí)間，盡量慢慢把孩子朗讀的情感給培養(yǎng)出來。更無從去談對父母的愛，對長輩的愛，對大眾的愛了。如月亮常被人用來寄托思鄉(xiāng)之情；八月十五團(tuán)圓夜，全家一起團(tuán)圓賞月。而對于那兩個(gè)注意力不集中的孩子，我沒有當(dāng)面批評，但是用眼神警告了他們。（十五）《陽光》教學(xué)反思為了讓孩子的拼音更加扎實(shí)，所以我們在拼音教學(xué)階段的花的時(shí)間比較多，因此剩下的教學(xué)任務(wù)就比較重了。那要是沒有陽光呢？孩子在回答中無形和有陽光的情況進(jìn)行比較?！保ㄊ侗纫槐取方虒W(xué)反思《比一比》的教學(xué)主要是讓孩子正確使用量詞。那時(shí)候自選商場這種形式還沒有出現(xiàn)，買東西尤其是買不同種類的東西，往往要跑很多店，特別麻煩。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要?？鞓纷x書吧教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”、三聲。教師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，通過反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。5 ɡ k h教學(xué)反思本課的拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。6 j q x教學(xué)反思針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語拼音教學(xué)的規(guī)律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)課改新理念，為孩子們呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)、活潑、自主、創(chuàng)新的課堂。8 zh ch sh r教學(xué)反思這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過的，教師有意識(shí)地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言能力，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率。10 ao ou iu教學(xué)反思。在授課過程中，我從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點(diǎn)。這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌、做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率。語文園地三指導(dǎo)方案教學(xué)反思《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語實(shí)踐，提高語言能力的操練場；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺(tái)。通過多種途徑將課文的語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激他們的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的共鳴，使他們在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生愉悅感。4四季教學(xué)反思語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種實(shí)踐能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。語文園地四指導(dǎo)方案教學(xué)反思教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生營造游戲式的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，而老師在其中借機(jī)點(diǎn)撥對重點(diǎn)詞的理解，讓學(xué)生充分地感受到賞圖、讀詩、識(shí)字是輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人。2．充分利用多媒體這一教學(xué)手段，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，利用簡單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對會(huì)意字的認(rèn)識(shí)更清晰化、具體化，更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，好動(dòng)愛玩，思維以形象思維為主。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。為了提高識(shí)字的趣味性和效率，本設(shè)計(jì)注重教給學(xué)生識(shí)字方法。一、趣味盎然，讓學(xué)生愛上語文課堂伊始便以謎語開頭引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)加上教師生動(dòng)的語言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂的氛圍中。9明天要遠(yuǎn)足教學(xué)反思1．隨文識(shí)字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動(dòng)物的名字。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。有關(guān)資料也表明：人類獲得知識(shí)，很大一部分來自于聽這一渠道。特別是在聽別人讀書時(shí)，有部分學(xué)生就開始走神了。就低年級學(xué)生閱讀而言這是相當(dāng)繁重的，大部分漢字并非他們在初識(shí)之時(shí)就一目了然的，某些字是隨其閱讀量的擴(kuò)寬而慢慢去感悟的。例如：在學(xué)習(xí)“看”時(shí)，可以讓孩子表演孫悟空往遠(yuǎn)處看的動(dòng)作，孩子一下子明白了：“把手搭在眼睛上就表示看”。這不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，而且還能對課文知識(shí)有更深入的理解，對學(xué)生的成長也起到了導(dǎo)向作用。只花了幾分鐘就把透明解釋出來，并讓學(xué)生形成深刻的印象。一堂有效的語文課，必須要明確表示要讓學(xué)生學(xué)到什么，感悟到什么。一年級上冊語文全冊教學(xué)反思3一、教學(xué)成果教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實(shí)感受。這節(jié)課教學(xué)效果較好。（三）教師一句一句帶讀，同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。教學(xué)難點(diǎn)：全班同學(xué)對讀書感興趣。：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？（二）教學(xué)第二幅圖。：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學(xué)了，我們學(xué)會(huì)了漢語拼音，認(rèn)識(shí)了很多生字，就可以讀更多的書了。第三篇：一年級語文上冊全冊教學(xué)反思（二）iu252。iu252。（大y和小i在一起，還是讀做i）。急得大哭起來。（三）bpmf教學(xué)反思經(jīng)過bpmf的教學(xué)，讓我感觸較深的一點(diǎn)就是肢體語言的運(yùn)用，這也是在學(xué)生身上找到的閃光點(diǎn)，我想我也有必要來學(xué)一學(xué)。經(jīng)過那位同學(xué)的表演，其他小朋友也都躍躍欲試，在自己的座位上比劃起來。而在每個(gè)小朋友的反饋中，其他小朋友又多了一次接觸ao ou iu 的機(jī)會(huì)。孩子對這篇課文也是相當(dāng)熟悉的，有的在幼兒園學(xué)過，有的在課外書里讀過。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時(shí)間，讓孩子把課文讀通順，讀明白。有的孩子說，沒有陽光，小樹就不能長大，就不能制造氧氣了。?一塊黑板，一臺(tái)錄音機(jī)，一臺(tái)飲水機(jī)，一臺(tái)電腦，一張桌子，一扇門，一扇窗戶，一個(gè)水杯……?孩子們的眼睛快速地搜尋著教室里的事物，然后選擇合適的量詞再表述出來。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對課文的朗讀。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，取得了一定的效果。《漢語拼音５ g k h》教學(xué)反思針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)?！稘h語拼音９ ai ei ui》教學(xué)反思學(xué)生渴望學(xué)會(huì)漢語拼音?！稘h語拼音１２ an en in un 252。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然就樂意去學(xué)，即使不教他去學(xué)習(xí)，他也會(huì)自覺去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)?！懂嫛方虒W(xué)案例與反思新課程改革提倡以生為本，這位老師能在孩子讀得很差勁的情況下，肯定孩子字音讀得準(zhǔn)，鼓勵(lì)他的勇氣，是在極力呵護(hù)學(xué)生的自尊與信心，是在等待孩子的進(jìn)步與成功。９個(gè)認(rèn)讀字要讀準(zhǔn)“座、哪、房、最、亮、窗”的音，在記字形方面，可以利用熟字，筆畫筆順記字形。２、從學(xué)課文開始，我就特別注重孩子在理解文本的基礎(chǔ)上對文本進(jìn)行感情朗讀。文章共三段話。我才發(fā)現(xiàn)我上課這樣形式多樣居然達(dá)到的是那樣的效果。我們發(fā)現(xiàn)各位老師在課堂識(shí)字教學(xué)中都注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字?！稘h語拼音１３ ang eng ing ong》教學(xué)反思?漢語拼音是識(shí)字的拐棍。這符合兒童心理學(xué)的要求。語文課堂，就應(yīng)有學(xué)生自己的語言，自己的體驗(yàn)，自己的靈魂和思想。２、這樣的內(nèi)容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調(diào)的 a、o、i、u 相拼，可能有點(diǎn)脫節(jié)的感覺。但是，仍然有遺憾的地方，開始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾，調(diào)動(dòng)他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分作罷了。課后，我又布臵了一個(gè)作業(yè)。特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時(shí)，曉甦站起來說：?陽光就像老師給我們一（4）班小朋友的關(guān)懷那樣溫暖。?這句話是這篇課文的?文眼?，但對于一年級的孩子來說，理解起來還是有一定的困難。本課的導(dǎo)入借鑒了其他老師的做法，先由一條弧線來引出?彎?字的教學(xué)，然后再把弧線補(bǔ)成月亮形狀，讓學(xué)生自己展開想象的翅膀去想象這是什么。?當(dāng)時(shí)的我真的感覺自己狂暈，正當(dāng)我在洋洋得意自己今天制造的氛圍，想讓每個(gè)孩子都走進(jìn)文本，貼近作者的感情時(shí)竟然出現(xiàn)了這樣的尷尬場面。有時(shí)候做的比說出來的更能達(dá)到良好效果。這時(shí)很多小腦袋都開始動(dòng)起來了，也舉出了很多有意思的例子。帶他去玩。u，w，wu可以讓學(xué)生在我的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。根據(jù)i，y，yi的特點(diǎn)，我把故事表達(dá)為：小i是個(gè)愛漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。教學(xué)iu252。（一）小組推薦一位學(xué)生上臺(tái)講故事。：這位同學(xué)講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學(xué)會(huì)被評為“故事大王”？學(xué)生自由想象匯報(bào)。（一）教師讀故事給學(xué)生聽，如《白雪公主》。教后反思優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。（五）教學(xué)小結(jié)：小兔子做得對，當(dāng)陌生人敲門時(shí)，千萬別開門。三、不足之處教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給其學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。二、成功之處利用對比的方法，使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。而許多老師在上課時(shí)，往往不先確定教學(xué)目標(biāo)，備課時(shí)只將精力放在挖掘訓(xùn)練點(diǎn)上，認(rèn)為，只要課堂的容量大，訓(xùn)練點(diǎn)多，學(xué)生學(xué)得就越多。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死！”旨在使學(xué)生們通過這首古詩理解古代徭役的繁重和農(nóng)民生活的艱辛。讓學(xué)生有表達(dá)的自信心，敢于表達(dá)自己的意見。再如學(xué)習(xí)“打、拔、拍、跳、跑”時(shí)，如果讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腳做一做動(dòng)作，更容易記住這些字。要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字，為今后自學(xué)和閱讀奠定好基礎(chǔ)，這已成為我們識(shí)字教學(xué)的方向。往往“讀”又是著力點(diǎn)，通過“讀”可以培養(yǎng)學(xué)生對“言語的敏感”。美國著名學(xué)者卡耐基說：“你想成為一個(gè)健談的人，首先要成為一個(gè)靜聽的人。一、讓語文課堂“動(dòng)起來”《語文新課程》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)