【正文】 的認(rèn)識(shí)集中起來(lái)學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也使教學(xué)時(shí)間大大縮短。四、第4題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備電子白板學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、第1題。完成練習(xí)二四、小結(jié)。同位兩個(gè)合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。 ⑦練習(xí)。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈) 師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。的例子。I (板書(shū)課題：比多少） 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。三只小豬要蓋一個(gè)大大的房子，有哪些動(dòng)物來(lái)幫忙？ 你觀(guān)察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚(yú)也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。學(xué)情分析“比多少”通過(guò)一一對(duì)應(yīng)比較兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書(shū)課題）二、 新課出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。當(dāng)他們的好奇心得到滿(mǎn)足以后，教師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀(guān)察，數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。在觀(guān)察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)其中的色彩、人物等感興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件等學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、 情境導(dǎo)入：小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。然后讓同桌再互相說(shuō)。提供了豐富的比較素材。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。小組交流。說(shuō)說(shuō)生活中139。② 小組交流匯報(bào)。教材通過(guò)先示范如何用上下、前后來(lái)描述兩種交通工具的位置，再讓學(xué)生自己選兩種交通工具像這樣進(jìn)行描述，以進(jìn)一步明確上下方位。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫(huà)面。 ①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性。（1） 你能指出你的左邊、右邊嗎？（2） 其實(shí)我們身上有些部分也左右，你能找出來(lái)嗎？進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。⑤ 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？（3） 小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）（4） 師生共同活動(dòng)：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？三、練習(xí)：第10頁(yè)做一做第2題。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。 五、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么教學(xué)反思：張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章（組）第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容1～5的認(rèn)識(shí)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析5以?xún)?nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡(jiǎn)單的幾個(gè)。2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣3 利用“老奶奶喂家畜圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）３、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？４、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示） ５、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（“３”、“４”、“５”類(lèi)同）６、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？三、教學(xué)數(shù)序１、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書(shū)：１）２、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：２）（３、４、５類(lèi)同）３、齊讀１、２、３、４、５４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)１、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）２、教學(xué)１、２的寫(xiě)法。前面在準(zhǔn)備課中我們主要是比較具體事物數(shù)量的多少，這里教學(xué)比較數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生操作、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教師伺機(jī)板書(shū)認(rèn)一認(rèn)：同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比較數(shù)字的三種符號(hào)。從圖中還可以提出什么問(wèn)題？鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)情景體驗(yàn)和參與，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。然后輪換，由另外一個(gè)人擺，并提問(wèn)，其他人答。培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問(wèn)題的能力。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢(shì) （想一想，如果先說(shuō)部分，再說(shuō)整體應(yīng)該怎么說(shuō)？）玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見(jiàn)其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過(guò)程， 可按照：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。再舉個(gè)例子，學(xué)生自學(xué)小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[擺，邊說(shuō)邊做手勢(shì)，全組一起說(shuō)等于幾，并把式子寫(xiě)下來(lái) （要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）我當(dāng)小老師：舉個(gè)例子，給大家出加法算式題。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)體會(huì)加法的含義學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形，5根小棒學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、自主學(xué)習(xí)加法的讀法和寫(xiě)法復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。請(qǐng)小組歸納把3和2合起來(lái)，用加法計(jì)算怎樣表示 ？小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員練習(xí)讀加法算式。做一做的右圖 學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。學(xué)情分析10以?xún)?nèi)的減法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思維水平積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也提示老師要尊重學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。板書(shū)：31=問(wèn)：31等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。三、鞏固反饋P27頁(yè)的第5題（1）4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。鞏固練習(xí)：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計(jì)算；接著出示三朵，指名上來(lái)任拿紅花，列式計(jì)算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說(shuō)說(shuō)有幾種拿法和算法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)0。二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià)）0的含義是 、 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別學(xué)習(xí)難點(diǎn)：加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)圓紙片和三角形，5根小棒學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、提問(wèn)導(dǎo)入，喚起記憶教師提問(wèn)：誰(shuí)還記得這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字嗎？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，隨意貼出數(shù)字卡片0~5。 （1）完成課本第32頁(yè)的第2題。教師巡視，提供指導(dǎo)意見(jiàn)。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊哪些物體與上面這些形狀相同，鞏固幾種立體圖形的表象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球幾種圖形。（2）小組匯報(bào)。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 （1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。通過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，善于與人合作。長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面? 二、新授。 4．完成教科書(shū)P38第7題。 在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？我想，首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào)，沒(méi)有一些特殊性的物體來(lái)啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對(duì)物體特征的理解,來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維。學(xué)情分析本班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍。教學(xué)難點(diǎn)：6的寫(xiě)法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、小棒若干、圖片若干、尺子等學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、復(fù)習(xí)從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0。①學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?再撥一顆是多少呢?(7顆)②通過(guò)直尺，直觀(guān)教學(xué)數(shù)序。從左數(shù)第6瓶里有幾條金魚(yú)。①5后面的數(shù)是幾?②6后面的數(shù)是幾?③7前面的數(shù)是幾?完成練習(xí)九第13題。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維能力。（教師可以指導(dǎo)學(xué)生有順序的涂色。這樣編排便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)兩位同學(xué)不同角度的觀(guān)察列出兩道不同的加法算式并讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣看圖列式的。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是5的加法和2減幾的減法了，從這節(jié)課開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1＝6和1+5＝6。③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2＝7和2+5＝72＝5和75＝2的聯(lián)系。 三、鞏固練習(xí)完成第42頁(yè)“做一做”的練習(xí)。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、7以?xún)?nèi)加減算式卡片，0—7的數(shù)字卡片。練習(xí)九第11題。四、創(chuàng)新練習(xí)讓學(xué)生自己用小方塊擺一擺，再填一填。鑒于以上情況，本學(xué)期任務(wù)我主要是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，喜歡上課；課堂上充分利用學(xué)具（動(dòng)手操作）和教學(xué)資源（圖畫(huà)和媒體）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能?，F(xiàn)在老師帶大家一起到滑滑梯上去玩，而且還要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題，你們能做到嗎?二、新課教學(xué)教學(xué)有關(guān)7的加法在生活中的運(yùn)用?，F(xiàn)在老師帶你們小河邊游船，你看到了什么？師：你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? 采用什么方法，怎樣列式? 師：看這幅。師：我們先看一下小兔子遇到了什么問(wèn)題。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。練習(xí)九的第12題。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、基本練習(xí)。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。四、課堂作業(yè)完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式3+3＝6。(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說(shuō)出加減法算式。學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。緊接著教材安排了一幅情境圖，并配合情境圖安排了擺一擺的例題，一方面通過(guò)情境圖向?qū)W生說(shuō)明可以通過(guò)擺學(xué)具去計(jì)算有關(guān)7的加減法，另一方面進(jìn)一步鞏固用一幅圖表示兩個(gè)算式的知識(shí)。③指名回答，教師板書(shū)。教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力。雖然學(xué)生能順利得出6和7的組成，但不是很收熟練很快說(shuō)出6和7的組成，因此加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作，邊擺邊說(shuō)尤為重要。出示題目，明確要求，學(xué)生完成題目。③從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)。③教師將直尺圖展示出來(lái)，只寫(xiě)出0、5。二、新授學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。在學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我就經(jīng)常通過(guò)動(dòng)手操作和游戲的方式組織教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)的順序及數(shù)的大小比較掌握較好。 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說(shuō)一說(shuō)，捏一捏通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。 四、課外實(shí)踐作業(yè) 利用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等拼出你所喜愛(ài)的圖形。) 三、鞏固練習(xí)。通過(guò)拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。3. 數(shù)圖形。 （如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。（3）揭示概念。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的立體模型。學(xué)情分析教材中做一做的活動(dòng)素材，可以利用，也可以加以改造，可把它改造成摸實(shí)物猜形狀的活動(dòng)。我利用坐火車(chē)旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 三、課堂總結(jié)，提出要求 教師總結(jié)：今天我們對(duì)5以?xún)?nèi)加法和減法進(jìn)行了整理，歸納成了表格。 （3）教師：你能根據(jù)自己填的分解，寫(xiě)出加法和減法算式嗎？動(dòng)手試一試，比比看哪個(gè)小組寫(xiě)的最多。（板書(shū)課題） 二、師生互動(dòng)，梳理知識(shí)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 復(fù)習(xí)數(shù)的順序教師（出示課本第33頁(yè)練習(xí)七的第1題）你能按順序用6個(gè)數(shù)字給小鴿子的房屋編號(hào)嗎？復(fù)習(xí)數(shù)和數(shù)比大小。教材安排一方面讓學(xué)生根據(jù)素材再現(xiàn)5以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的所有知識(shí)，另一方面將分散學(xué)習(xí)到的數(shù)和加減法知識(shí)綜合起來(lái)，溝通各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。把0、5從小到大排一排 。閱讀教材主題圖，理解圖意。（要求每人都要擺一次） 指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（5）小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？板書(shū)設(shè)計(jì)：減法教學(xué)反思：張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章（組）第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容0的認(rèn)識(shí)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教學(xué)主要是從沒(méi)有可以用0表示，0可以表示起點(diǎn)等角