【正文】 的；學習了《月亮和云彩》，了解了月亮是不會動的，動的是云彩……這些都能在學生學習生活中得到切身的體驗和實踐，能夠將語文學科和其他學科聯(lián)系起來。例如：在聽二年級下冊《真想變成大大的荷葉》，在說到雨滴是透明的時。而這些知識會隨著孩子的年齡增長，學生會慢慢了解和體會。作為一線教師，面對先進的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。在活動中學生互相學習、交流合作，在活動中也很有收獲，懂得了應該如何整理書包，也認識到我校的環(huán)境很美麗，設施很完備。二、和大人一起讀（一）學生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內容。（三）教師：當我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢？“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。，體會課外閱讀的樂趣。（一）教學第一幅圖。（四）教學第四幅圖。教后反思優(yōu)點：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學生試著復述故事內容，激發(fā)學生的閱讀和學習興趣。但小朋友對聽故事的興趣特別濃厚，所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結合故事的方式來表達，學生上課聽得津津有味，而且記得特別快。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小252。見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。我曾經想過讓學生在課堂上用肢體語言來加強字形的記憶，但卻沒有實施。我想，無論在教學上還是管理班級方面，有時候肢體的運用往往比語言更有效，所謂?無聲勝有聲?，想必就是這個道理，而且手勢的運用還能增強我和小朋友之間的默契，何樂而不為呢？（四）gkh教學反思在本內容了下來，滿滿一大張，比如剪刀，電腦，水杯……我甚至欣喜地看到平常不太發(fā)言的學生也高高舉起雙手來和大家分享他自己的發(fā)現(xiàn)。課后，我一直在思索這節(jié)課我到底是成功了還是失敗了。從這個星期開始，明顯感覺教學進度加快了許多。從而去感受陽光的作用和重要性。在前階段的教學工作中，或多或少都有對量詞教學的滲透，所以學生對?量詞?還是比較熟悉的。如演示法，在解決“了解四種小動物爪（蹄）的形狀”這一教學難點時，則用實物進行演示，這樣就使難點迎刃而解。如何教好這部分內容，讓學生喜歡上拼音?！稘h語拼音４ d t n l》教學反思在后面的認一認、識字、課文、練習等的學習中，學生每天都還要大量地重復使用漢語拼音這個工具的，他們會越用越熟的?！稘h語拼音８ zh ch sh r》教學反思?聯(lián)系舊知，導入新課：我采用復習導入的方法，我先讓同學抽讀拼音卡片，重點復習z、c、s的讀音和發(fā)音要領，強調z、c、s發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學抽讀三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些。e er》教學反思漢語拼音在小學語文教學中是相當重要的，它是學生識字、閱讀、說好普通話的工具。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。興趣是最好的老師，小學低年級的學生，學習知識大都從興趣出發(fā)，教師就要順應兒童心理，巧妙地創(chuàng)設各種有利于學生識字的情景，以調動學生識字的興趣。《哪座房子最漂亮》教學反思本課認識一個偏旁“草字頭”，學會７個生字和會認９個字。因為一開始就從孩子們的興趣著手，孩子們很快就投入到課堂中來。這篇課文的學習，我作以下幾點反思：１、導入的設計一節(jié)課的導入設計得如何，直接影響著學生對一節(jié)課的投入狀態(tài)。”其對話關系是多重性的，但對話的中心是每一個學生個體。以下就《在家里》的教學片段進行評析，從而反思新課程標準的實施與落實?！薄兑蝗ザ铩方虒W反思《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美竟：在不遠的地方，有一個小山村，飲煙裊裊，住著幾戶人家?！稘h語拼音１０ ao ou iu》教學反思為了能更好地在教學中實踐“新課程標準”的要求，在《ao ou iu》這節(jié)課中，我采用了創(chuàng)設情境，時刻關注師生互動等自主、愉悅的教學方法，與學生們共同學習交流，真正體現(xiàn)了“玩中樂，樂中學”的新理念?！稘h語拼音７ z c s》教學反思在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，駕馭課堂。就是沒有輕松一點的游戲，上課時氣氛不是很好，有點沉悶。第四篇：人教版一年級上冊語文全冊教學反思《漢語拼音２ i u 252。新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點，還應突出“人文性”的特點。我忙接上去說：?你的話讓老師覺得陽光仿佛照進我了我的心里，感覺特別溫暖。有了陽光，禾苗就更綠了；有了陽光，小樹就更高了；有了陽光，小河就像長長的錦緞，變得更美了。在此基礎上，再給孩子創(chuàng)設藍藍的夜空，閃閃的星星，彎彎的月亮上坐著一個小女孩這樣的情境，也就感覺水到渠成，非常自然了。我說正是他和李白的感情融合在一起，真正把書讀進去了，才出現(xiàn)了這樣的感人行為。我用調節(jié)大拇指和食指之間的距離來表達，學生一看便明白了。?多有意思的想法啊，我馬上請他上來表演。一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。至于252。星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。學習拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則如i標上聲調要去點，252。四、課堂小結教師小結：同學們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。，學生在小組內交流圖意。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。教師會利用課下時間繼續(xù)進行指導。（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。一年級上冊語文全冊教學反思4第二課時一、復習鞏固（一）教師出示上節(jié)課認識的生字“六、七、八、九、十”。開展不同形式的活動，做到寓教育于活動中。在學習《三個小伙》、《奶奶的白發(fā)》、《小松鼠找花生果》等課文，可以讓學生進行對話表演。而且學生并不知道什么是古代的徭役和苛捐雜稅，不明白為什么農民為什么會餓死……這些離學生實際生活太要遙遠了，和生活實際脫軌。二、要緊扣教學目標課堂上要緊緊扣住教學目標，一定要有明確的教學目標，不能本末倒置，浪費大量的課堂時間。（3）讓學習貼近生活注重溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代化所需要的語文實踐能力。在認識這些字時，我們一邊認讀，一邊輔以動作，想象字義和字形，可以加深學生的印象。學生掌握語言規(guī)律的過程，一般要在大量閱讀基礎上。在聽的過程中，學習別人是如何運用語言來描述情景，如何運用語言來表情達意的。其基本特征應為：（1）讓學生多聽、多說、多讀、多寫課上要讓學生多聽、多說、多讀、多寫。14小蝸牛教學反思《語文課程標準》中強調：“應拓寬語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。13烏鴉喝水教學反思這節(jié)課的成功之處有兩點：1．培養(yǎng)學生實踐的能力。這樣學生回答問題就會確切、流利。口語交際指導方案“用多大的聲音”教案設計教學反思《語文園地六》的設計內容較為豐富，既關注了字詞句的訓練，也關注了積累和閱讀，同時注重引導學生在生活中認識漢字，學習語文，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。 2．追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學生在課堂上真正動起來課堂上精心設計豐富多彩的教學情境，通過小組學習、合作學習、互動交際，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調動多種感官協(xié)調參與。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。本次語文園地的教學就利用孩子最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)設了“羊羊小隊PK賽”的情境，讓學生進行闖關游戲，極大地調動了學生的學習興趣。教學中采用了多樣的識字教學策略，通過聯(lián)系課文插圖、結合生活經驗、字理識字等多種策略，引導學生掌握生字，同時也是對學習方法的重要引領。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。6畫教學反思反思《畫》這篇課文的設計與實踐，總的來看非常務實：務實的思想、務實的設計、務實的過程，使學生真正在情境中學習，體現(xiàn)了語文教與學的理性回歸。春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點，而且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力，使學生了解到四季景色的不同特征。教師以閱讀訓練為“經”，語言文字訓練為“緯”，使教學過程立體化，調動學生的多種感官參與到教學過程中，以學生的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術的熏陶下激發(fā)學生的想象力，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。教師通過字理識字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學，增強了對生字的直觀性、整體性認識，“秋”字的字理故事激發(fā)了學生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學的重要作用。 ，走向生活。教學252。 ，采用多樣化的教學方法，使學生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀。由于孩子小，教師采取了領讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，學生始終在自學、小組合作學中進行自主學習，教師起引導的作用，在關鍵之處引領、糾正、鞏固。在教學中，我將一次次復習鞏固巧妙地融入到游戲活動中，如“比誰反應快”“拔蘿卜”“吃蛋糕”。，孩子在生動的故事情節(jié)中理解并掌握了252。本課中，教師的教與學大多采用游戲的方式展開，讓學生在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。學生的方法比我的更形象，好記，值得我學習，這樣讓學生看到自己的左手時就會想到b、p的區(qū)別。如發(fā)i時，教師請學生想想衣服的發(fā)音，然后請同桌、小朋友互相學一學。 y w教學反思為了更好地激發(fā)學生學習拼音的興趣。課件動畫里的人物更容易貼近學生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。一年級的孩子大都不會傾聽。5對韻歌教學反思，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。3口耳目教學反思。 ，激發(fā)學生的學習興趣。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。我抓住這些特點，在教學中引導學生去參與、體驗，激發(fā)學生的學習興趣。這樣的方法比從第二篇：一年級上冊語文全冊教學反思一年級上冊語文全冊教學反思一年級上冊語文全冊教學反思1我上學了教學反思在教學過程中，我引導學生積極主動地投入到學習中去，并且與學生不斷互動，從而指導學生的學習活動。特別喜歡孩子認真時的表情，高高地舉著稚嫩的小手，看著他們渴望表達自己的發(fā)現(xiàn)的眼神，覺得自己都被感染了。有的孩子說，沒有陽光，我們就沒有光明，什么都看不見了?！瓣柟庀窠鹱?，陽光比金子更寶貴。因此，在理解上基本沒有太大的問題。我讓其中一個孩子站起來回答如果此時你是李白，你心中將會作何感想時，他竟然回答：“我有一碗白米飯被老鼠偷走了。在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)孩子學會質疑了，“老師，‘熱’為什么不是提手旁而是四點底？”孩子會思考，會提問了。”“別人對你好，你也要對別人好，不能做忘恩負義的人。在孩子學習了課文之后，讓孩子用自己的話來說說課文，同時加上自己的想法，或許對孩子更進一步地理解課文會有幫助。肖遙把手舉地高高地，站起來的時候若有所思，仿佛還沉浸在剛才的片子中：“我覺得自己好象就坐在竹排上，竹排順水流，我也跟著竹排欣賞到了很多美麗的風景。在辯音題中，強調過“沙”和“送”的平翹舌，但還是有人會失分?！保扒锶~飄飄，它對秋游的小朋友說：‘我是秋天。我看著孩子們寫字的神情，擔心的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會為別人著想呢！雖然在課堂上感覺學生表現(xiàn)有進步，但在班級常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復的情況。這樣對學生掌握發(fā)音也起了積極作用，在讀詞中鞏固字母的發(fā)音，尤其把一些學生姓名有所教音節(jié)的讓學生讀，學生興致高漲。相較全段來是說，考試的成績也是比較理想。（六）aieiui教學反思ai、ei、ui是復韻母教學的開始，在導入環(huán)節(jié)我用a o e i u 252。在教學過程中，學生始終占據主體地位，積極參與學習過程，老師只在學生自我發(fā)現(xiàn)的基礎上加以點播。今天，我的學生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性，給我的課堂帶了活力。故事教學對于一年級小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事與教學知識點的緊密結合。出去玩，怎么辦呢？小252。一路上，大家都和他們打招呼。有時個別學生對知識點回憶不起來時，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識點來。看到孩子們的進步，我很開心。雖然在開學前已經做了一些準備，但面對開學時的一大堆繁雜的瑣事，還是使我覺得有些措手不及。作為班主任，一開學就對新生進行學習和生活常規(guī)的培養(yǎng)。教學iu252。根據i，y，yi的特點，我把故事表達為：小i是個愛漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結。u，w，wu可以讓學生在我的故事基礎上進行改編。帶他去玩。這時很多小腦袋都開始動起來了，也舉出了很多有意思的例子。有時候做的比說出來的更能達到良好效果。比如讓學生自己根據情境圖來編兒歌，學生編的兒歌讓人感覺到他們潛力無限。調時要去掉“蝴蝶結”。以后在教學中對這些學困生更要多多關注。在這個環(huán)節(jié)上，我還特地訓練學生直呼音節(jié)的能力，鍛煉他們“聽要求”的能力。原教案我最欣賞的是注重情感目標的設計和達成，體現(xiàn)了人文情懷，能讓孩子充分感受四季之美，表達四季之美，理解四季之美。在表演四季時，更是加上了自己的動作，尤其是“雪人大肚子一挺”，孩子都把自己的小肚子挺起來，把“頑皮”展現(xiàn)地淋漓盡致。還是要把獎勵機制運用到課堂上來，光靠老師的強調，想孩子們自己形成自覺性，在短時間內，在無任何獎勵的情況下，看來還是行不通的。可孩子的朗讀總是缺少些融入體驗的情感，在朗讀時總是缺少些什么?；蛟S是我在朗讀這塊的教學太急燥了，沒等效果出來就往下面的環(huán)節(jié)去了。教參里的情感維度的教學目標是讓孩子懂得愛護樹木，而我在備課時卻融入了自己的想法：孩子們現(xiàn)在對大人的愛往往覺得是理所當然的，而忽略了這份愛背后的珍貴價值。因此，在引導學生體會李白只身在外，望月思鄉(xiāng)的情感之前，我便用了很多的語言去鋪墊。我說正是他和李白的感情融合在一起，真正把書讀進去了，才出現(xiàn)了這樣的感人行為。在此基礎上，再給孩子