【正文】 知覺對象與背景；知覺歸類原則；知覺防御：社會知覺方面的錯覺――選擇性知覺：根據(jù)自己的需要等選擇知覺對象。學(xué)科特征：跨學(xué)科性；層次性；情景性；權(quán)變性；系統(tǒng)研究代替直覺。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握組織行為學(xué)中個體行為、群體行為、領(lǐng)導(dǎo)行為、組織行為的相關(guān)理論，并通過案例分析和實踐練習(xí)，加深對相關(guān)理論的認(rèn)識；由于組織行為學(xué)研究對象的復(fù)雜性，在組織行學(xué)領(lǐng)域中人們對許多問題的看法還存在著分歧，針對某個觀點，會有正反兩方面的爭論，通過互相矛盾的正論和反論的形式，使學(xué)生有機會探討不同的觀點，了解不同觀點如何互相補充，從目前組織行為學(xué)的爭論中獲得啟發(fā)。（3）對組織的心理及行為規(guī)律的研究，并應(yīng)用這一理論對組織設(shè)計、組織變革和組織發(fā)展進行研究。對個體行為的研究，包括對人性的認(rèn)識，對個體心理因素中知覺、價值觀、個性和態(tài)度的認(rèn)識，以及對人的需要的認(rèn)識及有關(guān)激勵理論的研究。必修課選修課教材名稱：組織行為學(xué)主編姓名： 張德出版時間：1999授課對象：貿(mào)易與行政學(xué)院行政管理專業(yè)1～2班約60人填表時間：2006 年 2 月 10 日教學(xué)日歷第二篇：《組織行為學(xué)》課程教學(xué)大綱《組織行為學(xué)》課程教學(xué)大綱．：組織行為學(xué)，是采用系統(tǒng)分析的方法，綜合運用心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、生理學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和政治學(xué)等知識，研究一定組織中人的心理和行為的規(guī)律性，從而提高各級領(lǐng)導(dǎo)者和管理者對人的行為的預(yù)測和引導(dǎo)能力，以便更有效地實現(xiàn)組織預(yù)定的目標(biāo)。4．要求具備一定的語言表達能力。把企業(yè)組織作為一個開放系統(tǒng)，研究組織與社會的交換關(guān)系，社會環(huán)境和文化對組織行為的影響等，領(lǐng)導(dǎo)行為也作為一個重要內(nèi)容得到比較深入的研究并形成了眾多的領(lǐng)導(dǎo)理論。群體是組織的基層單位，在組織中存在著大量的非正式組織。從人自身的角度看，人又是組織的主體，每個人都具有其獨立的人格。通過對本門課程的學(xué)習(xí)，能夠從個體、群體和組織三個層次上理解并掌握工作組織中各種行為及其相互作用的基本理論；增強對組織活動中各種行為現(xiàn)象的直接感受和經(jīng)驗，學(xué)會從行為的角度來解釋和分析組織中的管理問題，并尋求相應(yīng)的解決對策。第一篇：《組織行為學(xué)》課程教學(xué)大綱、課程簡介組織行為學(xué)課程教學(xué)大綱一、課程名稱：組織行為學(xué) Organization Behavior 課程負責(zé)人：潘麗霞二、學(xué)時與學(xué)分：54學(xué)時3學(xué)分三、適用專業(yè)：行政管理四、課程教材：張德主編《組織行為學(xué)》，高等教育出版社，1999五、參考教材：1．羅賓斯著《組織行為學(xué)》，中國人民大學(xué)出版社，19972．赫爾雷格爾、斯洛克姆、伍德曼著《組織行為學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，20013．蘇東水著《管理心理學(xué)》，復(fù)旦大學(xué)出版社，19984．程方正編著《現(xiàn)代管理心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，19965．李明德、陳維政等編著《組織行為與人力資源管理》，四川大學(xué)管理學(xué)院6．孫健敏、李原編著《組織行為學(xué)》，復(fù)旦大學(xué)出版社，20037．李劍鋒編著《組織行為管理》，中國人民大學(xué)出版社，1999六、開課單位：重慶大學(xué)貿(mào)易與行政學(xué)院行政管理系七、課程的目的、性質(zhì)和任務(wù)：課程的性質(zhì)：本課為行政管理本科專業(yè)專業(yè)課程之一課程的目的和任務(wù)：研究組織行為學(xué)的目的，是在掌握一定組織中人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，提高人的行為的預(yù)測、引導(dǎo)和控制的能力，以便更有效地實現(xiàn)預(yù)期的組織目標(biāo)。進而，轉(zhuǎn)變觀念，真正地了解人，無論是個體還是組織中的人。認(rèn)識個體是了解組織行為的基礎(chǔ)。群體行為對組織行為有著重大影響，組織行為學(xué)要對群體的功能、分類、壓力、規(guī)范、沖突、競爭等方面做專題研究。九、課程的教學(xué)基本要求： 1．要求具有一定的思考能力。5．要求具備較強的案例分析能力。從組織行為學(xué)的理論體系來講，作為一門邊緣學(xué)科，大量借鑒了相關(guān)學(xué)科的有益成果，它把組織及其成員的行為作為研究對象，并根據(jù)對象組織化程度，劃分為4個層次：（1）對個體行為的研究，個體是構(gòu)成組織的最基層的單位，是組織的細胞。（2）對群體行為的研究。（4）對社會環(huán)境的研究。學(xué)會權(quán)變的思想，權(quán)變地看待問題，解決問題。人類學(xué)；心理學(xué)；社會學(xué)；社會心理學(xué)“經(jīng)濟人”的假設(shè)；“社會人”假設(shè)；“自我實現(xiàn)人”假設(shè)；“復(fù)雜人”假設(shè)。成見：是一種先入為主的思想方法。個體行為歸因：內(nèi)因行為；外因行為。斯普蘭格爾的分類：理性價值觀、唯美價值觀、政治性價值觀、社會性價值觀、經(jīng)濟價值、宗教性價值觀。、組織管理的影響192。影響確定有關(guān)行為的道德標(biāo)準(zhǔn)；196。影響對管理或控制組織中人力資源的手段的看法。海德的平衡理論：（自學(xué)）技巧：192。通過組織規(guī)定；196。第五章激勵：需要、動機、行為、激勵的定義及關(guān)系?愛爾德弗的“ERG理論”“成就需要論”?弗魯母的“期望理論”?S?亞當(dāng)斯的“公平理論”?洛克的“目標(biāo)設(shè)置理論”“強化理論”第六章 群體的心理與行為:::第七章人際關(guān)系——社會測量第八章 信息溝通一．信息溝通的定義及模式二．信息溝通中的障礙及改善三．信息溝通的基本形式:四．相互交往理論第二次作業(yè)：案例分析。該課程是工商企業(yè)管理等專業(yè)的一門的專業(yè)基礎(chǔ)課。二、教學(xué)內(nèi)容及基本要求（一）組織行為學(xué)概論教學(xué)內(nèi)容：組織的類型和作用、組織行為學(xué)的概念與學(xué)科性質(zhì)、組織行為學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、組織行為學(xué)的研究方法。重點難點：組織行為學(xué)的研究對象。了解個性非傾向性心理特征與傾向性心理特征對人的行為的影響。個性與行為的關(guān)系如何。理解常見的幾種激勵理論：內(nèi)容型激勵理論，過程型激勵理論，行為改造型激勵理論。（四）群體行為教學(xué)內(nèi)容：群體行為的一般問題，群體互動，群里中的人際關(guān)系，信息溝通，團隊管理，弱勢群體的保護與管理。人際交往的原則，改善人際關(guān)系的途徑?；疽螅赫莆疹I(lǐng)導(dǎo)的概念與作用。領(lǐng)導(dǎo)理論。掌握組織文化的涵義與特征、組織文化的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、組織文化建設(shè)?；疽螅毫私饨M織行為合理化的標(biāo)準(zhǔn)都有哪些。重點難點：理解組織行為合理化的標(biāo)準(zhǔn)。本課程也是人力資源管理等課程的先導(dǎo)課程。社會知覺、知覺偏差、歸因理論要求：掌握知覺的基本概念，了解知覺的一般規(guī)律、以及知覺偏差和偏差原因。要求：掌握群體行為特征、分析與改進人際關(guān)系的技術(shù)、學(xué)會如何靈活管理群體。要求：掌握組織理論的主要觀點，學(xué)會分析組織變革成敗的原因，了解傳統(tǒng)的組織理論的不足與現(xiàn)代組織理論的發(fā)展概況。為達到上述目標(biāo)、適應(yīng)遠程教育教學(xué)需要，組織行為學(xué)教材應(yīng)反映當(dāng)前世界各國在本學(xué)科的最新研究成果，力爭做到視野開闊、資料豐富、論述精辟、語言簡潔、通俗易懂。三、教學(xué)對象具有國家承認(rèn)的大專以上文憑（主要是工商管理、行政管理類專業(yè)）的從事企事業(yè)管理工作的成人學(xué)員。六、教學(xué)環(huán)節(jié)1．音像課：這是廣播電視大學(xué)傳授教學(xué)內(nèi)容的重要媒體，是學(xué)員獲取知識的重要載體。由授輔導(dǎo)應(yīng)以教學(xué)大綱為指南，結(jié)合錄像講座，通過講解、討論、座談、答疑等方式培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力。4．案例教學(xué)：案例教學(xué)是工商管理學(xué)科實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。第二部分：媒體分配本課程教學(xué)以文字教材、錄像教材、課件三種媒體形式。重點概念：組織行為學(xué) 心理學(xué) 社會學(xué) 模型 經(jīng)濟人 社會人 自我實現(xiàn)的人 復(fù)雜人第二章 個體行為學(xué)習(xí)目的和要求：通過本章的學(xué)習(xí)，重點掌握影響人的行為的主要因素、個性理論與人的行為、個性非傾向性心理特征與傾向性心理特征對人的行為的影響、知覺、態(tài)度、價值觀與人的行為；掌握職業(yè)生涯設(shè)計與開發(fā)的內(nèi)容。重點概念： 激勵 需要層次論 雙因素理論 成就需要激勵理論 期望理論 公平理論 強化理論第四章 群體行為學(xué)習(xí)目的和要求：通過本章的學(xué)習(xí)