【正文】 ，寫出了潭的奇特可愛。具體如下：小石潭是怎樣被一行人發(fā)現(xiàn)的？隔著茂密的竹林，一行人聽到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，作者的心情也歡快起來。問題：柳宗元在本文中表現(xiàn)出來的情感為什么有從“樂”到“憂”的變化，“樂”與“憂”的原因是什么？（藉此進(jìn)入到賞析文章的環(huán)節(jié)）五、賞析文章首先誰來說一說：柳宗元在本文中表現(xiàn)出來的情感為什么有從“樂”到“憂”的變化？ 學(xué)生回答：“樂”是因?yàn)榭吹搅诵∈叮ɑ蛐∈兜木吧溃皯n”是因?yàn)樽髡呤潜毁H之人，心情不好。第四段：寫作者對小石潭總體印象和感受。（二）翻譯課文的同時(shí)，整理每個(gè)自然段的段意。那么要想通過這篇文章走進(jìn)柳宗元的內(nèi)心世界，必須要熟讀精讀這篇文章。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景秀美的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。教師、學(xué)生輪流讀。柳宗元寫詩能點(diǎn)滴筆墨勾勒宏觀世界，他的文章又如何呢？下面我們來欣賞他的《小石潭記》?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們還記得這樣一首詩嗎？“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。3．品讀鑒賞法?！窘虒W(xué)方法】1．誦讀法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．疏通文意，整體感知文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。第一篇：《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì) 東北師大附中王江春 【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生正確翻譯課文，積累常見的文言實(shí)詞：清、佁然、去、邃等；虛詞：以、為等，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。2．學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種寫作技巧，掌握細(xì)致真切地描寫事物的方法。首課以指導(dǎo)誦讀為主，以讀代講，以講促讀。通過對重點(diǎn)詞語、句子的品讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析文章。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。二、朗讀課文我們來朗讀這篇文章，哪位同學(xué)先嘗試?yán)首x本課？一同學(xué)朗讀，大家點(diǎn)評他的朗讀，并指出朗讀中存在的問題。反復(fù)朗讀后，教師提問：誰能說一說，初讀這篇文章你讀出了作者怎樣的心情？ 學(xué)生：快樂、憂傷??通過討論我們發(fā)現(xiàn)作者的情感前后發(fā)生了變化，這是什么原因呢？那么我們先要了解作者，知道這篇文章的創(chuàng)作背景，才能更好地體會(huì)文章表現(xiàn)出來的情感。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。誰能為大家翻譯一遍這篇文章。（學(xué)生概括，教師補(bǔ)充）第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。第五段：記下與作者同游小石潭的人。此問題一個(gè)學(xué)生回答不到位可以引導(dǎo)大家討論。作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，同時(shí)用“鳴珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，進(jìn)而引出“心樂之”的主觀感受，然后就帶領(lǐng)讀者走進(jìn)令人神往的小石潭。小石潭的水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？小石潭的水非常清澈，作者主要是通過水中的游魚來表現(xiàn)水清的。值得注意的是作者在這一段結(jié)尾用“似與游者相樂”一句擬人的寫作手法，更把游魚的神情寫活了。此處描寫很自然的就引出下面人的情感變化，真是令人叫絕。因此，小石潭竹樹環(huán)合的美麗世界，別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人，流連忘返，而對他則不然?！耙磺芯罢Z皆情語”此刻作者的眼前之景完全是由于他被貶之后的心情所致。通過一個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)回味一下文章的語言之美：請同學(xué)在下面的句子的空處填上你認(rèn)為本文最精彩的句子或詞語，然后談一談，你對本文語言之美的感悟：我認(rèn)為這篇文章（詞或句子）寫得很美，原因是 ??通過這個(gè)環(huán)節(jié)我們對文章做進(jìn)一步的品讀，并能提煉出下面的寫法。我們希望在座的各位都能成為發(fā)現(xiàn)美的人！請你選擇一處大自然中給你留下最深印象的風(fēng)景名勝，按游覽順序，寫一則游記，希望能模仿《小石潭記》寫法，寫出景物的特征和人物的心境。注重學(xué)生互評與教師評價(jià)。五、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者寄情于山水的思想感情。（4）在閱讀和搜集資料的過程中，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到預(yù)習(xí)筆記上。師：寒江、冰天、雪地，一位孤獨(dú)老者獨(dú)處孤舟，默然垂釣。（板書課題）(二)檢查預(yù)習(xí)走近作者，了解背景請學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。革新運(yùn)動(dòng)失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。規(guī)則：出現(xiàn)朗讀聲音不洪亮、打絆子；字音、斷句不準(zhǔn)確時(shí)換下一位同學(xué)接著朗讀，請其他組來評價(jià)。教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句。(生自由記誦“可”的意思)師： 我．繼續(xù)我們的翻譯提問下一句是：“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，凄神寒骨，悄愴幽邃”。（六）品味文章，對話作者精讀感悟，體會(huì)以景寫情的寫法教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。（九）課后回顧，舉一反三根據(jù)寫作思路背誦課文；課外你一定看過不少描寫景物的古詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。教學(xué)重點(diǎn)：1．背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。釋題并板書課題26《小石潭記》講解關(guān)于記（古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，借景抒情，托物言志）二、初讀課文，整體感知檢查預(yù)習(xí)指名讀或齊讀課文，師生查找誤讀和難讀字。（要求以4人為一小組合作探究，教師巡視）小組派代表接龍翻譯，師適時(shí)點(diǎn)撥。（發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛）四、課堂作業(yè)：翻譯下列句子：(1)如鳴佩環(huán),心樂之。(5)其岸勢犬牙差互。明確：用“隔”、“聞”、“伐”、“取”、“見39。（正面與側(cè)面描寫相結(jié)合，動(dòng)與靜相結(jié)合）B、潭水和游魚有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？明確：清和樂。（兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。中心思想：本文生動(dòng)地描寫了小石潭及周圍的景色，抒發(fā)了作者凄苦、憂傷、孤寂的情感，流露出作者對自由生活的向往之情。四、作業(yè)：背誦及翻譯課文。【教學(xué)重點(diǎn)】疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容?！菊n前預(yù)習(xí)】要求學(xué)生利用工具書和文下注釋，解決初讀中遇到的疑難，合作疏通字詞句義。唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。）一提起“藝術(shù)”呀，我們總覺得它特高雅，很高深??但藝術(shù)也在我們身邊。）。探究：如果給朗誦配上音樂，你認(rèn)為選擇怎樣的音樂？──配古箏音樂，很緩很低的古箏樂曲??教師提供音樂背景，學(xué)生朗誦玩味。音樂幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào)。小組活動(dòng)：內(nèi)部討論。有水、石、樹、竹、魚、蔓??很自然的景色，作者用很簡潔的文筆就把豐富的景給寫出，譬如，“蒙絡(luò)搖綴”四個(gè)字，就寫出了樹蔓的自然生長態(tài)勢，或茂盛、或自然，或靜態(tài)，或動(dòng)態(tài)，給我們很大的想象空間。（細(xì)細(xì)的理）（一）自主完成（投影顯示）下列問題。？──潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的。──“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。，條理