【正文】 文中的“凄神寒骨，悄愴幽邃”和【乙】文中的“徘徊溪上，為之悵然”等語可以看出。）②都是以石為底、為岸（從【甲】文中的“全石以為底，近岸卷石底以出”和【乙】文中的“水抵兩岸，悉皆怪石”等語可以看出。乙文以靜景為主。為溪在州右，遂命之曰“右溪”。休②木異竹，垂陰相蔭③。)夫:轎夫。④委:聚集。):環(huán)形有缺口的佩玉。行三、四里為青羊?qū)m,溪時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近,竹柏蒼然,隔岸陰森,盡溪,平望如薺⑤。[乙]出成都南門,左為萬里橋。（4分）答案：由樂到憂。1賞析“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”。答：寫潭西南邊的小溪，作者抓住了它的特征，用了“斗折”、“蛇行”、“犬牙差互”3個(gè)比喻，把小溪的特征形象地再現(xiàn)出來，非常真切。魚兒忽然向遠(yuǎn)處游去，來來往往，輕快敏捷。（2006年遵義中考）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（3分）答：①位置偏僻②竹樹藤多，少有人來游玩③作者對環(huán)境的感受為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財(cái)M開發(fā)小石潭景點(diǎn)，請你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫一則簡介。（2）運(yùn)用了比喻的修辭方法。5．在節(jié)選的語段中，哪些地方能讓你感受到小石潭“水尤清?！钡奶攸c(diǎn)？請結(jié)合有關(guān)語句作.(4分)答：寫小石潭“全石以為底”，說明水清澈見底；寫魚在水中的情景，如“皆若空游無所依”等讓人感覺不到水的存在，說明了水的清澈透明。③小潭環(huán)境凄清。②水中魚兒橡在空中游動，寫出了水的清澈。加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（D）（2 分）：隔篁竹，聞水聲/不求聞達(dá)于諸侯 ：卷石底以出/出則無敵國外患者 ：皆若游無所依/似與游著相樂 ：四面竹樹環(huán)合/環(huán)滁皆 山也 ：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。④罹竄逐：遣遇放逐。為騷文十?dāng)?shù)篇，覽之者為之凄惻。（二）順宗即位，王叔文、韋執(zhí)誼用事①，尤奇待②宗元，與監(jiān)察呂溫密引禁③中，與之圖事。（四）作業(yè)：請同學(xué)們課下寫一篇《小石潭記》的讀后感，300字左右。（三）教師總結(jié)：我們這堂課分為三個(gè)活動：第一個(gè)活動是反復(fù)地朗讀，第二個(gè)活動是自由地發(fā)現(xiàn)，第三個(gè)活動是趣味地欣賞。日光澈潭底，佁魚樂忽翕。岸似犬牙，亂石寫文章。向浩老師的江城子讀《小石潭記》有感江城子讀《小石潭記》有感報(bào)國為民改革忙，奸人起，埋忠良。比如說“潭水是‘清冷’ 的”。第二段：定點(diǎn)特寫，一筆兩用。我發(fā)現(xiàn)“空游” 這兩個(gè)字特別的好。4解題：（1）游記與記游（2）《江雪》釋情5朗讀課文，體會作者寫景狀物的方法，同時(shí)體會作者在文中的心情。”古代的文人墨客為排遣心中的失意，常常寄情山水。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。因其藝術(shù)上的成就，被人們千古傳誦、推崇備至。最為世人稱道者，是那些情深意遠(yuǎn)、疏淡峻潔的山水閑適之作。山水游記：《永州八記》。柳宗元的《小石潭記》以寫景為主，寄情于景，在描寫自然環(huán)境的同時(shí)，融入了作者的主觀感受，因此所寫之景，打上了主觀情感的印記，表達(dá)了幽深凄美的思想情感。柳宗元的游記不是純客觀的描摹自然風(fēng)景，而是蘊(yùn)藏著深厚的思想感情，透露著強(qiáng)烈的傾向性。特征鮮明，用語生動，無不給讀者以鮮明的印象。一、仔細(xì)品味作者所描寫的景物特點(diǎn)《小石潭記》的借景抒情，體現(xiàn)了很高的藝術(shù)特點(diǎn)，作者多角度描繪景物，抓住景物特點(diǎn)，寫得異常精美。通過景物來抒情，是一種寫作手法。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。作者不是簡單的堆砌自然景物，而是通過清麗的語言，巧妙的手法，塑造豐富生動的藝術(shù)形象。尤其是“凄神寒骨，悄愴幽邃”和“以其境過清”這些句子，耐人尋味。作者在對幽奇秀美的山光水色的描繪中或隱或現(xiàn)的折射出本人的影子。知識鏈接唐宋八大家是唐宋時(shí)期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏。其中包括《小石潭記》《始得西山宴游記》《鈷（gǔ）鉧（mǔ）潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《袁家渴記《石渠記》《石澗記》《小石城山記》等。在游記、寓言等方面，柳宗元同樣為后世留下了極其優(yōu)秀的作品。第二篇：小石潭記小石潭記一、教學(xué)目標(biāo)能正確朗讀課文，疏通文意。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境。唐代文學(xué)家柳宗元在永州覓得了一處這樣的清幽之境，讓我們隨他一起走進(jìn)《小石潭記》，看文章描繪了哪些優(yōu)美的景物，看作品表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？（二）活動過程活動一反復(fù)讀書1聽讀課文:注意留心字音、節(jié)奏，初步感受流淌在文字中的作者的情感。6分段讀課文，概括各段主要內(nèi)容。然后你還可以發(fā)現(xiàn)哪些是一個(gè)畫面，哪里是有動景、靜景的，哪是有色彩的??你都可以發(fā)現(xiàn)。第三段：由近及遠(yuǎn)，留有懸念。每兩個(gè)人一起造一個(gè)句子。貶謫永州，十年愁斷腸。雖有快意躍然起，離別時(shí)，又凄涼。斗蛇遙探源，差互明滅幾。第四個(gè)活動由此及彼?；蛘邔憽缎∈队洝穼?dǎo)游詞300字左右。轉(zhuǎn)尚書禮部員外郎?！咀ⅰ竣儆檬拢簣?zhí)掌政權(quán)。⑤涉履蠻瘴:精力蠻地瘴癘之苦。（2 分）答：向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)現(xiàn)時(shí)隱，都看得清楚。③日光直照到潭底，石在有魚的影子，寫出了水的清澈。（2013江蘇蘇州中考）從小丘西行百二十步，??似與游者相樂。本文是按什么順序來寫的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)？（4分）答：① 本文是按游覽的先后順序來寫景抒情的。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水來說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。（4分）答：小石潭位于小丘西南面120步，這里石奇水清，游魚相戲，四周竹樹環(huán)抱，環(huán)境十分優(yōu)美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。（4分）①伐竹取道 伐：砍伐 ②下見小潭 見：看見 ③潭中魚可百許頭 可：大約 ④以其境過清 清：冷清1翻譯“日光下澈，影布石上，佁然不動。1賞析“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。既肖其貌，又傳其神，給人以鮮明的印象。答：這句話是全文的主旨句。樂是憂的另一種表現(xiàn)形式，凄苦才是作者感情的主調(diào)（2分）。西折纖秀長曲,所見如連環(huán)、如玦①、如帶、如規(guī)、如鉤。水木清華,流匯而橋者三,相距各不半里。②瑯(l225。⑤薺(j236?！颈康乐蕹俏靼儆嗖?，有小溪。此溪若在山野，則宜逸民退士④之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭?？蹄懯?，彰示來者。1【甲】【乙】兩文的作者帶我們?nèi)ァ靶∈丁焙汀坝蚁庇斡[了一番，請你向同學(xué)概括介紹“小石潭”和“右溪”的相似之處。）③景色都很優(yōu)美。）（2011河南中考）(一)從小丘西行百二十步??乃記之而去。如秋天，如曉嵐①；比之舍煙新柳則較濃，比之脫籜②初篁則較淡；溫于玉，滑于紈③；至寒至腴，可拊④可餐。③紈：白色的絲絹。(一)中，作者的心情有怎樣的變化，從哪些內(nèi)容可以看出來?(3分)答：由樂到憂(1分)從“心樂之”“似與游者相樂”可以看出樂；(1分)從“凄神寒骨，悄愴幽邃”可以看出憂。(用“含煙新柳”“脫籜初篁” “玉”“紈”和水進(jìn)行比較)2《小石潭記》第二段寫魚、光、影、石有何作用？結(jié)合內(nèi)容分析。第四篇：小石潭記說課稿小石潭記說課稿一、教材分析：《小石潭記》是人教版八年級下冊第六單元的第一篇課文。理解細(xì)致入微的寫景方法及融情于景的寫法，并說出其作用。教學(xué)難點(diǎn)：品悟文字的精妙和把握作者“樂”與“憂”的復(fù)雜情感。以“讀”作為教學(xué)的抓手，由最初的“導(dǎo)讀”到最后的“研讀”，“讀”是整堂課的主線，通過“范讀、齊讀、自由讀”等多種方式，在讀中尋找疑問，在讀中解決疑點(diǎn)，在讀中品味語言，在讀中體會情感，在讀中了解寫法。）千山萬徑都沒有人煙鳥跡，茫茫天地間只有孤獨(dú)的漁翁在江雪中垂釣。今天讓我們用欣賞的眼光，用善感的心靈走進(jìn)小石潭，走近柳宗元。說明：文言文教學(xué)與現(xiàn)代文有別，必須重視它的文體特點(diǎn)和字面教學(xué)?！敖柚⑨尯凸ぞ邥喿x文言文，理解其內(nèi)容”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求，這既是一種良好的習(xí)慣，也是一種學(xué)習(xí)能力。，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)。說明：新課標(biāo)要求學(xué)生“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，要讓學(xué)生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。說明：文言文的語言精練，語意含蓄，而學(xué)生的視野畢竟有限，在研讀過程中一些有價(jià)值的核心問題他們并不一定能發(fā)現(xiàn)，這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生深入思考，用“尋句法”、“補(bǔ)白法”品味作者的情感。說明：讓學(xué)生熟讀成誦，感悟古漢語語言的魅力，培養(yǎng)語感，達(dá)到當(dāng)堂積累的效果。七板書設(shè)計(jì)小石潭記柳宗元潭水清 憂傷悲涼一切景語皆情語游魚活 凄苦孤寂板書是隨著教學(xué)過程逐步呈現(xiàn)的，整體設(shè)計(jì)突出簡潔、明了的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過板書對文章一目了然，進(jìn)一步加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。二、明確目標(biāo)：疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容理清文章結(jié)構(gòu)三、齊讀課文四、教學(xué)目標(biāo)完成討論下列問題作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來。作者是怎樣描寫潭中景物的？潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。3．體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒?！咀灾鲗?dǎo)學(xué)】1.“記”，是古代的一種文體。（特別）。（8分）①本文作者是 代的，字子厚，河?xùn)|解人，世稱。（）。①從小丘西行百二十步②下見小潭③皆若空游無所依④潭西南而望⑤斗折蛇行⑥其岸勢犬牙差互⑦凄神寒骨。【反饋檢測】（20分）（6分）①日光下徹②俶爾遠(yuǎn)逝③如鳴佩環(huán)④心樂之⑤近岸⑥隸而從者。2．體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。.①《與朱元思書》一文以“游魚細(xì)石，直視無礙。說說本文的寫作思路。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。（2分），天氣涼了。23.“凄神寒骨，悄愴幽邃”在全文有何作用？（2分），回答問題（13分）風(fēng)煙俱凈，天山共色。游魚細(xì)石，直視無礙。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。（4分）①負(fù)勢競上 ②泠泠作響；③望峰息心 ④ 橫柯上蔽⑵翻譯下面句子（3分）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。自幼聰慧好學(xué)，２１歲中進(jìn)士第。在這期間他寫下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠??！缎∈队洝焚p析柳宗元的山水游記，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)部分。語言簡練，生動，景物刻畫細(xì)膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧?！皬男∏鹞餍邪俣剑趔蛑?，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。由景及情，寫來極為自然。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，同時(shí)也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。整個(gè)潭底便是一塊大石頭，在*近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。第二段，作者描寫的是潭水和游魚?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無所依。在水中游動的魚兒，不像是在水里，而是像在空中游動。下面，作者進(jìn)一步對魚兒進(jìn)行描述。第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物。小溪兩岸高高低低，凸凹不平，犬牙相錯(cuò)。以其境過清，不可久居，乃記之而去。這無疑是作者被貶后心情的曲折反映?！缎∈队洝肥且黄Z言精美，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。這位自幼好學(xué)，十三歲就能寫出好的唐代大文學(xué)家苦苦追求“治國平天下”的大道，卻一再遭遇打擊。每一篇，都無一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景，其高超的寫景藝術(shù)，著實(shí)令人嘆服。于是“伐竹取道”，這個(gè)一直不為人所知的小潭便出現(xiàn)在眼前了。魚呢？在水中嬉戲，來回穿梭。沉醉之余，追根溯源，向遠(yuǎn)處望去，方知這潭水之源——有些地方溪光閃耀，有些地方被石岸所遮蔽，不見溪水……半藏半露，可以說很有韻味。在第一段中，先用“如鳴佩環(huán)”的水聲、“清冽”的水色來側(cè)面烘托一個(gè)“石”字；再就樹木的長勢——“蒙絡(luò)搖綴”的種種姿態(tài)，說明它們是長在石頭上的；然后是第二段，極力描繪水之清，更加突出石潭的特點(diǎn)；第三段寫潭水的，一個(gè)比喻“犬牙差互”依舊圍繞“石”字來表現(xiàn)溪水的曲折悠遠(yuǎn)。石頭上，一會又飛快地游往遠(yuǎn)處，來來去去。（動詞，“成為”）清：①下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）②以其境過清（形容詞，冷清）可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約）②不可知其源（助動詞，能夠）差：①參差披拂（形容詞，長短不一）②其岸勢犬牙差互（動詞，交錯(cuò)）（3）翻譯①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔?，但有時(shí)不一定是打比喻。（）③似與游者相樂。第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。寫了竹、水、潭、石、樹等。（1）文中哪些句子寫了“石”？請說明理由。“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。（3）文中的“動”與“靜”點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。（4）文中的“對比”和“烘托”點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對