【正文】 對接下來講文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)起過渡作用。（3）要求有感情的齊讀課文，思考每段所講述的內(nèi)容。（2）安排3分鐘給學(xué)生小組合作探究來互相解決文章中難理解字詞的含義，找出不懂的字詞。介紹作者及釋題由于書上沒有對柳宗元的注解所以在講課文之前需要對柳宗元寫該文章時的一些情況對學(xué)生做一個簡介，在講時鑒于上學(xué)期已經(jīng)接觸過柳宗元而且柳宗元也是大家比較熟知的文學(xué)大家所以介紹過程中對柳宗元的基本情況可以略略帶過，而對于與此篇文章相關(guān)的“被貶永州”和寫《永州八記》的事情可以稍微多講述一些，這樣做可以為后來第二課時講柳宗元的情感變化做下鋪墊。五、教法及學(xué)法在教法上主要采用各種方式的讀法，這種方法可以使學(xué)生在反復(fù)的讀中體會文章內(nèi)容，也可以增加文言語感，培養(yǎng)學(xué)生文言文方面的能力。二、教學(xué)目標及教學(xué)重難點本課為一篇文言文，按照語文課程標準對初中生提出的“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的要求，我制定了以下三條教學(xué)目標：準確熟讀課文，掌握課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)掌握重點字詞的字音、字義、特殊用法理解感受作者在文中表現(xiàn)出的先樂后憂的情感按照本課所包含的內(nèi)容容量我將這篇課文分成了兩個課時，第一個課時重點在訓(xùn)練朗讀，夯實音義，理清思路；第二個課時的重點在體悟作者“先樂后憂”的情感。此單元以講山水游記為主，包括《小石潭記》在內(nèi)共收錄了五篇文章，從永州的小石潭到黃州的承天寺，從海峽對過的阿里山到西雙版納的密林，最后是世界著名水城威尼斯，整個單元從山水美景出發(fā)借景抒情表現(xiàn)山水帶給人的震顫?！缎∈队洝愤x自柳宗元《永州八記》中的第四篇，全文不足二百字卻把游歷小石潭的整個過程十分清晰的變現(xiàn)了出來，文字清新俊麗，是古今游記中的名篇。下面的內(nèi)容均針對第一課時設(shè)計安排。除了讀，我還準備讓學(xué)生合作探究文章中不理解的字詞，互相合作處理學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣的方法既符合了課標中對學(xué)生自主性提出的要求也可以活躍課堂，增加學(xué)生自學(xué)熱情。在釋題方面，解釋題目的重點放在“記”上，通過舉例《醉翁亭記》、《桃花源記》、《核舟記》等篇名引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“記”的適用范圍，增加學(xué)生的文學(xué)常識。3分鐘后要求每組起來說出不懂的字詞然后集中解釋。齊讀完畢之后提問學(xué)生，以“_____的_____”為格式概括每段。（4）重新回到文本帶領(lǐng)學(xué)生跳讀文中部分詞句，提問學(xué)生找出提示作者游覽路徑的詞。本文由景入情所以對景的把握會影響到后來情的感受，理清景的變化能讓學(xué)生后來情的感受更深入。（6）課堂小結(jié)，讓學(xué)生想一下這堂課學(xué)到了什么，然后教師自己對這節(jié)課做一個總結(jié)概括?！缎∈队洝纷鳛橐黄榫敖蝗诘募炎?，在單元教學(xué)中承載著以上任務(wù)。用普通話準確地朗讀并背誦課文。預(yù)期在“研讀”環(huán)節(jié)達到課堂教學(xué)高潮。六、教學(xué)過程及設(shè)計理念：（一）導(dǎo)讀，走進新課同學(xué)們還記得學(xué)過的一首古詩《江雪》嗎？我們一齊吟誦一遍。這，就是唐代文學(xué)家柳宗元給我們帶來的。本文導(dǎo)語設(shè)計我利用已學(xué)過的柳宗元的詩導(dǎo)入，使學(xué)生有一種親切感，從情感上拉近學(xué)生與作者、學(xué)生與文本的距離，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動他們的求知興趣，使學(xué)生快速進入情景。：先讓學(xué)生自讀課文，參照腳注、利用工具書、回顧舊知、結(jié)合語境、自我揣摩，然后同桌之間討論交流，質(zhì)疑解難，教師可以進行巡視指導(dǎo)，師生共同解決疑難。字面教學(xué)是個基礎(chǔ)，既不能簡單感知一下文本就進入下一個環(huán)節(jié)，又不能牽著學(xué)生走，“串講包辦”。，在小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言，教師評價。小組合作，交流介紹。（四）研讀，潭邊探情“尋句法”、“補白法”品味作者的情感：以“我從文中 處，理解了作者 的心情”為題發(fā)言。這個環(huán)節(jié)尤為重要，學(xué)生的思考、品評、感悟，教師的引導(dǎo)、點拔、明確都在這里顯現(xiàn)，隨著學(xué)生的奇思妙語涌現(xiàn)和個性化的素材生成，情感一步步得到共鳴，課堂教學(xué)也在這里達到高潮。推薦課外閱讀文章《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》說明：設(shè)計這兩題一是為了讓學(xué)生學(xué)以致用，加強對學(xué)生書面表達能力訓(xùn)練。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,它能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點。作者在寫景中傳達出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。3)學(xué)習(xí)本文對景物入微的觀察,細致的描摹的能力。教學(xué)重難點: 本文是一篇山水游記,其中抓住景物特點,用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色,這應(yīng)是學(xué)習(xí)的重點。心理學(xué)研究也表明：一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時間大約為二十分鐘，所以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)輔助工具是多媒體。在疏通文意時，引導(dǎo)學(xué)生對照注釋及借助工具書學(xué)習(xí)，采用朗讀法，圈點勾畫法，學(xué)生的活動形式主要是小組合作、開放式討論。“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄竟折腰。范仲淹的應(yīng)邀之作《岳陽樓記》借景抒情,讓人心曠神怡。交流之后,課件呈現(xiàn)有關(guān)資料。教會學(xué)生讀文言文的方法。)抽讀、齊讀(要求:讀準字音、吐字清晰、聲音洪亮。圈點勾畫疑難句子,小組討論,如還不能解決的難句,全班討論,老師再點撥,同時老師強調(diào)重點詞句的理解翻譯。)學(xué)做導(dǎo)游,介紹“小石潭”。)(六)、品味文章,與作者對話:精讀感悟,體會以景寫情的寫法。收集已學(xué)過的寫景的古代詩文,并欣賞 七 板書設(shè)計寂靜清幽的山水圖畫 情景交融游蹤清晰的風光麗影 移步換景抑郁憂傷的古典樂曲 感情基調(diào)第四篇：小石潭記說課稿（模版）小石潭記（說課稿）貴州省錦屏縣敦寨中學(xué)教師:姜開椿各位評委老師好: 我說課的題目是《小石潭記》，它是人教版八年級（下）第六單元中的一篇文言文?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實則寫心。情感態(tài)度和價值觀目標：把握作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情；培養(yǎng)健康的審美情趣。五、教法設(shè)想“教無定法，貴在得法”，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是主動的。教學(xué)輔助工具是多媒體。在疏通文意時，引導(dǎo)學(xué)生對照注釋及借助工具書學(xué)習(xí)，采用朗讀法，圈點勾畫法，學(xué)生的活動形式主要是小組合作、開放式討論。設(shè)計意圖：利用已學(xué)過的柳宗元的詩