【正文】 后問題。（學(xué)生深情朗讀）（銜接語）同學(xué)們，當(dāng)鐮刀頭羊的身影消失在彩虹深處時，斑羚陷入絕境后的種族拯救過程也就全部結(jié)束了。師：同樣的動作描寫，過程也一樣完整，請有比較地讀一讀課文（“突然——本段結(jié)束”）和投影上的文字，說一說有什么不一樣？課文中作者運用了形象生動的比喻，將墜落深谷的老斑羚的命運描繪得悲壯而又燦爛。師：剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再從圖片上賞析一下：（點課件——動畫。請同學(xué)們飽含感情的朗讀第九自然段，邊讀邊思考這樣一個問題：（點課件）課文是怎樣描繪第一對斑羚試跳成功的全過程這驚心動魄的一幕的？請你用手中的筆迅速圈畫出文中的動詞。像這樣的事例還有很多很多，每一個故事都在闡釋著什么叫責(zé)任、什么叫奉獻、什么叫犧牲精神?？赡苓@就是鐮刀頭羊的責(zé)任吧！生：最讓我感動的是207頁第十二段，因為在老年斑羚那一撥里，是注定要死亡的，可能會死無葬身之地，可是他們并不因死而逃到生存的那撥去，他們心甘情愿為下一代獻出自己的生命。（學(xué)生齊讀第8段）生：最讓我感動的是204頁第11段描寫斑羚飛渡的情節(jié)。生：最讓我感動的是204頁第9段斑羚飛渡的情節(jié)，因為這段詳細地寫了一群生性溫順的斑羚面臨種族滅絕陷入絕境時用犧牲一半挽救另一半的求生的自救的過程，這種自我犧牲的精神很讓我感動。生：最讓我感動的是204頁第8段，因為鐮刀頭羊和幾只中年斑羚主動的進入了注定要死的老斑羚隊伍，他們的精神比我們有些人類的品格還要高尚。（請找出具體的句子，給大家讀一讀，然后齊讀。是頁段。（生先自主學(xué)習(xí)，如果探究不出來就發(fā)揮小組的力量，討論解決，師適當(dāng)點撥。③本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事。冬季一般以灌木幼枝和苔蘚、地衣為食。形似家養(yǎng)的山羊,但頜下無須。作品多次獲獎。走近作者，了解斑羚。n）悲愴(chu224。昨天已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師檢查一下。二、展示教學(xué)目標(biāo)：（讓一學(xué)生讀）品味感情，提煉主題。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。教學(xué)重點：品味感情，提煉主題。第一篇：《斑羚飛渡》教案教學(xué)目標(biāo)：品味感情，提煉主題。教學(xué)難點：揣摩寫法。伴隨一陣噼噼啪啪的聲音，最外層的大螞蟻被大火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊涵著生命的團體，仍向前滾動著......由此可見，在這個廣袤的星球上，我們?nèi)祟悰Q不是唯一的情感的生靈。揣摩寫法。（點課件）三、檢查預(yù)習(xí)：你能讀準(zhǔn)下列字音嗎？（一名學(xué)生回答，師強調(diào)重點，最后齊讀鞏固）逞能（chěng）甜膩（n236。ng)對峙（zh236。1）沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。2）斑羚，也稱青羊、山羊。雌雄均有角,角小、黑色。為國家二級保護動物。④本文講述了斑羚遇險后絕處逃生的故事。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，師提醒學(xué)生在課文中作批注）師：同學(xué)們在看這個故事的過程中，有沒有覺得哪只斑羚的表現(xiàn)打動了你的內(nèi)心？讓你感動的呢？ 生：（大聲地）有。）示例：我感動于老斑羚，因為在進退維谷的絕境中，他奮起起跳，他用自己的死告戒同伴這樣做很危險，表現(xiàn)了他的獻身精神。）鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅強品格、高度的責(zé)任感和集體觀念、有著較強的組織指揮能力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個為種群的生存而勇于獻身的領(lǐng)袖形象。師：也就是說不會貪生怕死，由年輕這一撥走到老年這一撥也意味著“由生走到死”。生：最讓我感動的是205頁第8段鐮刀頭羊從年輕這一撥走向老年這一撥的情節(jié)。因為在面臨種族滅絕的時候，老斑羚們居然能夠不畏艱險，寧可自己摔得粉身碎骨，也要使自己的種族能夠生存下來，繁衍下去，這種犧牲自我，顧全大局的精神深深地震撼著我的心。在人類中，有一句話是這樣說的：“人不為已，天誅地滅。五、精讀課文，研討寫法。文章詳細描寫了第一對斑羚試跳成功的全過程，請劃出主要動詞，體會其表達作用。）師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在應(yīng)該知道了，這群斑羚以生命換生命的舉動固然令人感動，但是假如我們的作者不是如此嫻熟的運用了這些動詞，恐怕這故事就不會帶給我們這么大的震撼。課文的13自然段寫一頭衰老的母斑羚和一只小斑羚在空中對接時墜入深淵的情節(jié)與寫第一對飛渡的斑羚所用筆墨一樣嗎？這樣寫有什么好處？ 明確：詳略得當(dāng)，重點突出。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機會，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡，消失在一片燦爛中。善待生靈有時，動物界也會發(fā)生令人難以置信的故事。一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。沒擁擠，沒有爭奪，秩序井然；快速飛躍。它留給人類的思考是什么呢? “當(dāng)?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹种型絼诘貙で笈渑紩r，當(dāng)最末一只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地時，當(dāng)鱷魚的最后一聲哀鳴不再從湖澤上空回蕩時??人類，從某種意義上也已看到了自己的結(jié)局。1）“本是同根生，相煎何太急”是_____(朝代)的____寫的詩句，本文引用這兩句詩的作用是__________________________。(限30字)（言之成理即可）A：動物是人類的朋友，讓我們放下血腥的手。E：愛護動物，人人有責(zé)。師：是的，讓我們與自然，與動物和諧共處，共創(chuàng)一個美好的明天。生：我們要愛我們的父母，因為他們就像老斑羚一樣默默的為我們付出。生：我們應(yīng)學(xué)習(xí)斑羚那種團結(jié)協(xié)作的團隊精神。八、板書設(shè)計： 斑羚飛渡 臨危不懼 視死如歸 舍己為人 團結(jié)合作九、作業(yè)：請你為活下來的年輕斑羚寫一段你最想說的話。（4）控究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強化學(xué)生珍愛動物，善待動物生命的意識。難點：體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。今天，我們將看到沈石溪筆下溫順可愛的斑羚歷經(jīng)的那令人觸目驚心的一幕。三、朗讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詞句，并用簡練的語言概述故事情節(jié)。劃分情節(jié)，理清思路：這個故事可主要概括為哪些情節(jié)？請用最為簡潔的語言概括出來。四、精讀課文，重點研讀這個故事最感人的情節(jié)是什么？ 明確：斑羚飛渡。（學(xué)生在草稿紙上畫，畫好之后，同桌之間進行評議。作者把整個斑羚群分成公斑羚、母斑羚、老年斑羚、年輕斑羚、小斑羚；為了便于敘述，作者還特意給三只斑羚取了名字：鐮刀頭羊、一只半大的斑羚、灰黑色母斑羚?！鼻榫敖蝗冢馕渡铋L，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。獵人雖然能識破這種騙術(shù)，卻無力抗拒這種偉大的愛，最終他放過了這家狐貍。對于和自己一起生活在這個星球上的其他動物，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。任何個人的能力都是有限的，任何人都不能離開集體而單獨生存。當(dāng)我們將不得不面對人生的災(zāi)難和厄運時，是消極逃避還是勇敢面對?“斑羚飛渡”給了我們正確答案。六、探究學(xué)習(xí)，總結(jié)全文并布置作業(yè)出示“高原精靈——藏羚羊”的介紹，讓學(xué)生對藏羚羊有全面的了解。我們應(yīng)該充分了解大自然賜予人類的這些朋友，真真切切地去感受它們的“喜怒哀樂”、它們的生活空間，與它們和諧相處，共生共榮。學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。對“生命”的再理解、再認識?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課多媒體播放《天亮了》師：同學(xué)們聽過這首歌嗎？知道這個故事嗎？讓你感動在哪？面對死亡，為了生命的延續(xù)，父母將生的機會留給孩子，那么從容，那么堅定，動物作為人類的朋友，又會有怎樣的表現(xiàn)呢？今天，就讓我們共同走進沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》，從中獲得對生命更多的思考。一群斑羚被狩獵隊逼到了戛洛山的傷心崖上，他們進退維谷，在鐮刀頭羊的指揮下，它們分成兩撥，小斑羚們以老斑羚們?yōu)樘ぐ宓姆绞蕉蛇^山崖，使種族得以延續(xù)。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。從鐮刀頭羊最后的悲壯獻身中，你有何感悟?(文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。）五、拓展延伸——善待生命，這個故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。七、總結(jié)動物世界中有真情、有奉獻，我們?nèi)祟惡诡佒?，不免反思，作為社會中的人，我們愛父母，愛朋友，愛其他人；作為自然界?