【正文】 課堂教學(xué)中教師是主導(dǎo)學(xué)生為主體，如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生求異思維和發(fā)散思維能力，多增加學(xué)生的見識，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是我們每一個美術(shù)教育工作者都應(yīng)努力探索的方向。從他們認(rèn)識的方向中去認(rèn)識這一個問題，而教師在學(xué)生回答問題時，提供給學(xué)生的是美術(shù)學(xué)科中的普遍的認(rèn)識與理解，嚴(yán)格說是參考性的材料，目的幫助學(xué)生正確理解。然而美術(shù)學(xué)科卻很難有標(biāo)準(zhǔn)答案?！?引自《經(jīng)濟(jì)學(xué)——哲學(xué)手稿》)講賣錢多少，絕不可能引起學(xué)生的美感，也不是開展審美教學(xué)。藝術(shù)品拍賣，是商業(yè)經(jīng)營活動。然而在許多許多的美術(shù)教師在教學(xué)過程中為了說明藝術(shù)品的“價值”，總是舉一些不恰當(dāng)?shù)睦觼碚f明作品的藝術(shù)價值，來引導(dǎo)學(xué)生向一個不健康的方向去。如果一堂美術(shù)課失去了對學(xué)生進(jìn)行審美教育和諸多能力的培養(yǎng)，也就失去了美術(shù)教學(xué)的意義，就會使美術(shù)課走入美術(shù)教育的誤區(qū)。教師在教學(xué)中把握不住教學(xué)的重點或難點，只是一味地突出美術(shù)學(xué)科的德育功能，其忽視了美術(shù)學(xué)科的主要功能，即新的《美術(shù)教學(xué)大綱》中所闡述的美術(shù)課“是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑”。其具體突出表現(xiàn)在以下幾個方面。讓我們通過以下的文章來了解。XX年國培研修總結(jié)范文中國的美術(shù)教育正在日新月異飛速向前發(fā)展，出現(xiàn)了百花齊放、百家爭鳴的繁榮景象。而德育功能只是美術(shù)教育的一小部分。例如：有的教師在美術(shù)欣賞課中過分地介紹歷史背景，以及表現(xiàn)內(nèi)容或者是作者私生活花絮。美術(shù)，是一種對美的感受，對美的理解，讓同學(xué)們在簡單的課堂上去感受那美的東西，并運(yùn)用到現(xiàn)實中去，所以藝術(shù)品是圣潔的，它是藝術(shù)家的精神的寫照。如：在講凡高的作品時，總在不停的強(qiáng)調(diào)凡高的油畫每幅都在幾千萬美元以上，是如何如何的值錢，在說傅抱石的《麗人行》時，總會說它也拍出中國畫的天價等等，甚至個別老師沾沾自喜地告訴學(xué)生，我的一幅也賣出多少錢。如果美術(shù)課上用商品價格來說明藝術(shù)品的價值，無疑是一種誤導(dǎo)行為。我們請讀一讀中學(xué)語文課本中，朱光潛寫的《我們對于一棵古松的三種態(tài)度》一文，就會明白其中的含義的!。我們應(yīng)該理性的認(rèn)識與教學(xué)。在此同時，教師也應(yīng)該耐心聽取學(xué)生意見和看法，只有這樣才能做到教學(xué)相長，才有助于我們的課堂教學(xué)。而美術(shù)教師在教學(xué)過程中確立標(biāo)準(zhǔn)答案或唯一答案，這不僅不符合美術(shù)教學(xué)的規(guī)律，而且不利學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。另外，美術(shù)教師還應(yīng)該具備整體把握課堂教學(xué)的心理素質(zhì)，有把握住學(xué)生突如其來的奇怪想法，不能以自己的淺薄的知識來否定學(xué)生的靈感，這樣做只會嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生對美術(shù)知識產(chǎn)生錯誤判斷與誤解，從而導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)這門學(xué)科的厭倦。但到底怎么解釋呢，其實在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“意會”，是必要的。在關(guān)鍵問題上總是表現(xiàn)為語遲語頓或語不盡意，那只能表明這位教師的教學(xué)水平太差。做到善于言傳。通過這段時間的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識，當(dāng)今以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正迅速發(fā)展，改變我的學(xué)習(xí)方式。我對這段時間的努力學(xué)習(xí)，進(jìn)行了如下研修總結(jié)：一、樹立了新的理念此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，每一天都使我在觀念上有一個更新。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。四是對初中化學(xué)拓展教材資源提高教學(xué)效益和策略。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生的化學(xué)活動創(chuàng)造條件，“化學(xué)實驗”則是學(xué)生化學(xué)活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學(xué)生提供實踐的空間?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會，促進(jìn)了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進(jìn)了我們老師之間的友誼。培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識，課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。我覺得自己在教育教學(xué)管理這一方面存在著很多不足。這次遠(yuǎn)程研修,教會大家敢于面對困難并和困難進(jìn)行斗爭的不屈精神。教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對語文課的性質(zhì)、要求有了更深一步的認(rèn)識。語文課應(yīng)該重視積累，在積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。從內(nèi)部上講，教師要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習(xí)慣。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐中去。在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了專家的精彩講座，觀看老師的多媒體課堂教學(xué)，可以說是受益匪淺，收獲頗豐，下面我簡單說說培訓(xùn)的體會。11月下旬，由于工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)條件的制約，使得培訓(xùn)暫時中斷。二、做為數(shù)學(xué)教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會。此次培訓(xùn)為滿足不同信息技術(shù)水平參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)需求，項目組設(shè)計了兩組不同類型的任務(wù)包：一是“基于多媒體環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”，二是“基于網(wǎng)絡(luò)移動環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”，并配備不同的課程供參訓(xùn)教師選學(xué)。四、讓我更新了教育教學(xué)觀念：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，盡可能多的為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，要為學(xué)生的主動與信息創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會，使他們能夠通過主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)得到發(fā)展。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。第四篇：國培研修總結(jié)國培研修總結(jié)為期兩個多月的國培學(xué)習(xí)既將結(jié)束，經(jīng)過專家精辟的講解和同仁的討論，我學(xué)到不少的有關(guān)教育教學(xué)的理論知識和專業(yè)技能知識，開闊了視野，更新了觀念，