【正文】 。但欣喜之余，我們也應該注意到不能迷信信息技術，不能將過去的“人灌”改為“電灌”，不能將計算機模擬代替學生的自主實驗，將學生的學習過程，思考、獲得知識的過程完全用課件來代替，必須能夠科學合理的安排?？偨Y隨著信息技術的發(fā)展，將信息技術引進教育領域將給學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機。課堂教學最終目的是使學生獲得知識，發(fā)展能力、培養(yǎng)品質，多媒體技術在物理教學中應用也應注意這個問題，課堂上要不要使用，何時使用，備課時教師要根據教學內容，學生特點來選擇，并反復推敲，確實有利于教學，才可應用，不能一味地追求整堂課用錄像，課件等手段機械地教學，而忽略傳統教學中教師“言傳身教”的情感教學優(yōu)點，只有它們之間有機結合，取長補短，才能使課堂教學取得優(yōu)化效果。現在大多數教師采用的FLASH動畫制作軟件，不僅簡單易學，動畫流暢，而且文件體積極小，非常實用。三是利用已有設備軟件自己設計，處理制作。素材收集的途徑有三種：一是從市場上購買現成的軟件、錄像、DVD資料等。第三．平時應多注意素材收集，使用時才能靈活應用。第二，學校要重視加強教師現代信息技術素養(yǎng)方面的培訓。，教師是關鍵第一，教師思想觀念要轉變，要意識到總是用傳統模式一成不變地教學是跟不上教育改革潮流。為了克服這一缺點，我們可以充分利用Internet這一信息資源，從網絡如中國中小學教育教學網（：//）上的物理試題中心、中國園丁網（：//）試題集錦欄目和其他一些重點中學網站試題庫上下載最新的試卷、搜集物理相關試題，用來給學生作為測試題和平時練習。還有許多現象及應用我們在課堂上無法做的實驗，我們也可參照類似做法。再如，電流方向的判斷及大小計算在初二電學中是重點，但電流在導體中看不見，摸不著的，對初中學生來說是較抽象難以理解的、導致在電路分析和計算經常出錯，課本中雖然有多幅相關插圖，但卻是靜止的，不能讓學生動態(tài)感覺。利用信息技術的強大開發(fā)功能可彌補這一不足，現在我們可運用不同的軟件在計算機上模擬實驗過程從而獲得很好的效果。這樣可啟發(fā)學生的思維，再由教師結合其他生活中例子指導學生得出“光沿直線傳播”的結論，從而給學生產生難以忘懷的印象?，F代課堂教學中合理借助信息技術，教師在教學過程中可輕松引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增，由被動變?yōu)橹鲃訉W習。，可創(chuàng)建情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣教學情境的創(chuàng)設是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，讓學生更真切地了解物理現象，能夠加深學生對知識的理解，提高學生的科學素養(yǎng)。第五篇：國培研修總結網絡研修總結在新課程改革的理念下，以多媒體、網絡化、智能化為主要特征的現代信息技術與物理課程的整合，正在對課程理念、課程內容、課程實施以及課程資源產生深刻的影響，將引領教學方式和學習方式的變革。感謝國培給了我們一個相互學習提高的機會，給了我們一個專業(yè)成長的平臺，給了我們繼續(xù)走好教育之路的勇氣和信心。并且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發(fā)學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。通過對《如何建立地理課與初中其它課程之間的聯系》的學習，學會了整合教學內容；學會了通過提高學生學習的主動性策略、優(yōu)化課堂教學模式、提升課堂效能的策略來提高課堂教學效能；學會了如何優(yōu)化教學媒介來教學服務；學會了運用教學組織的基本技巧、科學掌控課堂節(jié)奏的方法、應對課堂中突發(fā)事件的策略，來實現有效馭課堂。通過對《初中地理課堂教學設計案例分析》的學習，發(fā)現了自己在教學設計實施評價方面的缺失和不足。二、更新了觀念，提高了認識水平和能力水平通過對《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的學習，認識到了教師不僅是一種職業(yè)、身份更是一種社會期望、責任、良心；認識到了教育是一種力量，更是一種智慧；認識到了一位優(yōu)秀教師應該具備的職業(yè)素養(yǎng)；認識到了教師可以成為幸福的職業(yè)；認識到了教師的成長重要性，尋找到了專業(yè)成長的途徑。我陸續(xù)參與了《初中地理課程標準》《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《中學教師專業(yè)標準》、《如何圍繞教學主線設計選擇教學資源》、《如何選擇區(qū)域地理教學方法》、《如何建立地理課與初中其它課程之間的聯系》《建立學習結果與學習過程并重的評價機制》等視頻學習、文本閱讀、在線研討及評論、國培學習作業(yè)設計與修改等各種學習活動。第四篇：國培研修總結國培研修總結為期兩個多月的國培學習既將結束，經過專家精辟的講解和同仁的討論，我學到不少的有關教育教學的理論知識和專業(yè)技能知識，開闊了視野，更新了觀念，提高了對地理教育教學的認識，使自己的專業(yè)教學技能在培訓期間得到了鍛煉和提升。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今后工作的資本。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。五、在一系列發(fā)帖、回帖、網上答疑的活動，線下聯系崗位實踐，我理解到了新課程的很多理念，新方法，對我的觸動很大。四、讓我更新了教育教學觀念：信息技術與學科教學的有機整合，盡可能多的為學生學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習，要為學生的主動與信息創(chuàng)造更多的條件和機會，使他們能夠通過主動參與、學會學習得到發(fā)展。如：交互式電子白板的使用、試卷的設計、調查問卷的制作等等。此次培訓為滿足不同信息技術水平參訓教師的學習需求，項目組設計了兩組不同類型的任務包：一是“基于多媒體環(huán)境運用信息技術優(yōu)化課堂教學”，二是“基于網絡移動環(huán)境運用信息技術轉變學習方式”，并配備不同的課程供參訓教師選學。同時，讓我學到了不少有用的知識和技能。二、做為數學教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教