一年級(jí)上冊(cè)語文雪地里的小畫家說課[模版]-wenkub
2024-10-02 00 本頁(yè)面
【正文】 力。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，介紹幾種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識(shí)。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下”小畫家“的作品，重溫課文內(nèi)容。拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）B拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫畫嗎？請(qǐng)你編一編、寫一寫。認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個(gè)為什么洞里 青蛙參加成長(zhǎng)睡著啦（三）、布置作業(yè)生字會(huì)寫會(huì)認(rèn)查找資料：還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？六、朗讀、感悟、背誦課文（2課時(shí)）齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。（2）開火車讀。（師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）生自讀課文：（1）勾畫出本課的生字。同時(shí)將音樂、美術(shù)，科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容整合融入本課教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放而富有活力的課堂。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。（二）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“畫、竹、梅、鴨、楓’”等12個(gè)生字，會(huì)寫竹、馬、牙、用、什、么這6個(gè)生字。小畫家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌?。第一篇：一年?jí)上冊(cè)語文雪地里的小畫家說課[模版]雪地里的小畫家大家好，今天我說課的課題是《雪地里的小畫家》，下面我以“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”為主要設(shè)計(jì)理念，主要從教材分析、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的安排和板書設(shè)計(jì)四大方面為大家進(jìn)行說課。而青蛙不同——它正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。正確流利地朗讀課文，背誦課文。（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。在學(xué)法指導(dǎo)方面我引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讀一讀，說一說，唱一唱，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，讓孩子們?cè)谧晕要?dú)特的體驗(yàn)中享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。（2）匯報(bào)自己勾畫的生字，教師隨機(jī)展示出注音生字。（3）齊讀生字。逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：整個(gè)過程按：讀了（）這句話，你知道了什么你還想知道什么學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行?！穑?）第三句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。（熊、蛇、龜、刺猬）課間休息，聽歌曲《雪地里的小畫家》讀課文（有感情的朗讀文）背課文：（1）播放課件背誦課文。）寫一寫：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會(huì)來哪些新的”小畫家,它們會(huì)畫出怎樣的作品（2）還有哪些動(dòng)物沒參加為什么第二篇：《雪地里的小畫家》說課《雪地里的小畫家》說課稿大家上午好！我說課的題目是《雪地里的小畫家》。全文共六句話，語言生動(dòng)活潑，極富童趣，非常符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的良好素材。（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。此外我將準(zhǔn)備多媒體手段輔助教學(xué)。富有情趣的導(dǎo)入，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。（二）、層層遞進(jìn)，初讀識(shí)字。（2）開火車讀。所以我采用符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維，我還補(bǔ)充問：他們的腳印還像什么？（小組討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力及發(fā)散思維能力）再引導(dǎo)學(xué)生用贊賞、夸獎(jiǎng)的語氣讀第3句話（師生合作讀，指名讀，齊讀）。）聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生輕且慢地讀第6句話。我還設(shè)計(jì)了拓展延伸練習(xí)：雪地里還會(huì)有哪些小畫家？他們會(huì)畫什么呢？還有誰也沒參加?(學(xué)生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學(xué)們可選一項(xiàng)或幾項(xiàng)來說，做到因材施教，量力而行。)自編動(dòng)作讀全文。讀懂每句話，理解詞語意思。背誦課文。朗讀，背誦課文。在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。朗讀，背誦課文。這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）（三）、細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語氣。（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）（3）“一群”是多少？（好多個(gè)）（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）讀第3句話。（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_印）（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）讀第4句話。（四）、指導(dǎo)朗讀師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂的情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。四、教學(xué)過程：（一）、朗讀課文，指名讀，齊讀（二）、學(xué)會(huì)6個(gè)生字畫，hu224。用部件加
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