【正文】 果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。）誰能把它讀給大家聽一聽呢？同學(xué)們還記不記得在第二自然段中也有一個(gè)“漂呀漂” 請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示：①他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。）（４）學(xué)習(xí)區(qū)別“漂”和“飄”。誰來當(dāng)這只樂壞了的小熊？松鼠都把紙船托我給你送來了，高興嗎？快讀出來吧?。◣熕图埓瑢W(xué)生讀）（設(shè)計(jì)意圖：抓住小熊高興的三個(gè)原因：收到紙船和松果；收到祝福的話，讓學(xué)生體會(huì)他們高興的心情。）哪里直接寫了小熊高興的心情？（如果學(xué)生找到了“樂壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句。）（設(shè)計(jì)意圖：通過教師指導(dǎo)有感情的朗讀這句話，即幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象能力．）（３）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三自然段，體會(huì)小熊高興的心情。紙船漂得時(shí)間長，它是帶著快樂的心情漂來的。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？（學(xué)生說故事的細(xì)節(jié)）你能用一句話來說說嗎？是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。（二）、整體感知課文讀完了你想不想再聽一聽這個(gè)故事？請同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊想你知道了什么？同學(xué)們看聽了這個(gè)故事，說一說你知道了什么？（學(xué)生可能回答：我知道了不能為一點(diǎn)小事吵架。（出示句子）（1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)抓得實(shí)，學(xué)生記得牢。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針。（出壞扎抓莓示生字）誰來給大家讀讀第一行？誰來給大家讀讀第二行？x236。（一）、學(xué)習(xí)生字詞大家讀得真熱鬧，看課文中的生字詞跑出來了你愿意我會(huì)讀讀嗎？學(xué)習(xí)生字hu224。請大家再來齊讀課題。教師巧妙地揭示課題，激發(fā)了孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。都挺好。理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會(huì)交友。自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字的任務(wù)?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，將讀貫穿教學(xué)始終，范讀、讀中思考、讀中體會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界。充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。其中“祝、句”為熟字，要求會(huì)寫。正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)時(shí)間 ２課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)（課前活動(dòng)；導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣；初讀課文，整體感悟；精讀感悟；拓展延伸；課堂小結(jié)；作業(yè)布置）一、課前活動(dòng)課前教師分發(fā)彩色手工紙?？?！這只小紙船折得多漂亮！我把它貼在黑板上，（板書：紙船）。）二、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣我這兒還有一個(gè)大家都非常喜歡的玩具，它可折不出來，想看么？你把手里的紙工都放起來，我就給你們看。（指導(dǎo)“箏”的讀音）三、初讀課文，整體感悟它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。izāzhuām233。nɡf請同學(xué)們注意“幸?！钡摹靶摇弊x后鼻音。識(shí)記形式靈活多樣，對難字教師加以指導(dǎo)。（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。我知道了小熊和松鼠是通過船和風(fēng)箏成為好朋友的。）（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生用簡單的話概括課文內(nèi)容，既從整體上把握了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。紙船漂到小熊的家門口。）能不能帶著你們的休會(huì)和想像讀一讀這句話呢？（自由讀。書上哪個(gè)自然段寫了小熊收到了紙船后高興的心情？（出示三自然段：小熊拿起紙船一看，樂壞了?！皹穳牧恕边€可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。用換詞的方法理解“樂壞了”的意思，用教具和渲染性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。這時(shí)，小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅）教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。我們來讀一讀這段話。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來讀一至六自然段。（設(shè)計(jì)意圖：音樂由歡樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。）你從哪兒知道的？ 我從第八自然段和第九自然段知道的（課件出示第八自然段：小熊很難過。）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（２）．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。我休會(huì)到了松鼠想和小熊恢復(fù)友誼?！叭绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。（設(shè)計(jì)意圖：指名讀，指導(dǎo)“強(qiáng)調(diào)美麗的風(fēng)箏”強(qiáng)調(diào)“美麗”，說明小松鼠看見風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚喜；“他高興得哭了”強(qiáng)調(diào)“哭”說明他再次得到了小熊的友誼很激動(dòng)。讓我們來讀起七至十一自然段吧!（設(shè)計(jì)意圖：再次伴樂朗讀使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。）同學(xué)們你們在生活中會(huì)不會(huì)遇到跟朋友吵架的時(shí)候呢？你會(huì)怎么做呢？（自由發(fā)言）同學(xué)們維護(hù)友誼的辦法真多。）我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。把這個(gè)故事講給你的小伙伴和爸爸、媽媽聽。知道紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。讀一讀課文中的生詞。）三、朗讀課文小松鼠和小熊的故事讓我們?yōu)橹袆?dòng)，并且受到了深刻的教育，讓我們再來讀一讀課文，體會(huì)一下故事他們彼此的友誼吧。(土上面有一只羊，羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。附課堂檢測： １、練一練（）＋（不）＝ 壞（口）＋（少）＝（）（）＋（爪）＝ 抓（）＋（）＝（莓）（）＋（）＝漂（）＋（）＝ 飄 ２、聽寫生字并組詞３、按課文填空。山頂上再也看不到風(fēng)箏，小溪里再也看不到的紙船了。答案：略略３、按課文填空。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的的紙船了。資料：友誼格言我們要能多得到深摯的友誼，也許還要多多注意自己怎樣做人，不辜負(fù)好友們的知人之明。——華盛頓人生最美好的東西，就是它同別人的友誼。感受心情的變化，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。上節(jié)課，我們初讀了課文，了解到誰和誰的故事呢？你們知道他們倆住在哪兒嗎？朗讀第一自然段。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。難怪會(huì)讓小熊樂壞了呢！你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎？（生讀）從你的臉上就能看出來，你真是“樂壞了”。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!。風(fēng)