【正文】 到了“樂壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句。）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。）請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，想一想你體會(huì)到了什么？（小松鼠真是難受極了．我體會(huì)到松鼠企盼和好。小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!”（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生組織語言，正確表達(dá)自己意思的能力。（二）、讀一讀課文中的生詞并且用你喜歡的詞語說一句話。六、作業(yè)布置課外閱讀篇目推薦《偉大的友誼》搜集關(guān)于友誼的格言。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。我們知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？教師小結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。（二）學(xué)習(xí)7——11自然段。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引入課題，老師今天給大家?guī)砹藘蓚€(gè)小禮物，這是什么？（出示紙船），指讀紙船（板貼）這又是什么呢？（出示風(fēng)箏）指讀風(fēng)箏（板貼）。還有其他方法嗎？）預(yù)2：根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來猜字。（2）同桌默讀好了，可以根據(jù)填空相互說一說，說完就可以舉手了。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。僅僅是因?yàn)檫@只紙船和風(fēng)箏就讓他們建立了友誼嗎？文中的紙船和風(fēng)箏有何特別之處嗎？再次默讀第26自然段，找找答案。折和抓：左窄右寬扎：左右寬窄相當(dāng)。？出示拼音，學(xué)生自主認(rèn)讀生字。：樂壞了、急壞了、氣壞了、累壞了。zā紙船，放松果，風(fēng)箏，掛草莓，zhuā樂壞小熊和松鼠，住幸福不放手。齊讀第三自然段。齊讀。出示：紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。下節(jié)課，我們接著讀故事，講故事。、思考。（一）交流猜讀方法，指導(dǎo)正確朗讀課文。多么動(dòng)人的?。。?5）男女生合作朗讀。女：風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。（1）默讀26思考。詞語都會(huì)讀了，那么課文共有幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)告訴老師你一共標(biāo)了幾個(gè)自然段？。（2）哭揭示觀察字形猜字這個(gè)字讀什么呢？先看古時(shí)候這個(gè)字的造型吧！上面兩個(gè)“口”是眼睛，下面“大”是哭相，一點(diǎn)是眼淚。第三篇：《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)“箏、鼠”等11個(gè)生字，規(guī)范、端正地書寫“紙、折”等8個(gè)生字。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示“我會(huì)讀”孩子們?cè)~語朋友要考考我們啦，你們做好了準(zhǔn)備嗎？好，我們一個(gè)大聲讀，一個(gè)小聲讀行嗎？詞語大家都讀得這么棒了，相信大家在課文的學(xué)習(xí)中一定會(huì)表現(xiàn)得更出色的。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架?！靶摇鄙厦媸恰巴痢?，不是“士”②抓：右邊不要寫成“瓜”③祝、福：左偏旁是“礻”（2）寫美觀：a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。略略第二課時(shí)（導(dǎo)入；回顧復(fù)習(xí)；朗讀課文；指導(dǎo)書寫；實(shí)踐活動(dòng)；作業(yè)布置）一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)感人至深的故事《紙船和風(fēng)箏》。小熊和終于松鼠和好了。那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。）（６）配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。）誰能把它讀給大家聽一聽呢？同學(xué)們還記不記得在第二自然段中也有一個(gè)“漂呀漂” 請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示：①他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。）（設(shè)計(jì)意圖：通過教師指導(dǎo)有感情的朗讀這句話，即幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象能力．）（３）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三自然段，體會(huì)小熊高興的心情。誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？（學(xué)生說故事的細(xì)節(jié)）你能用一句話來說說嗎？是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針。教師巧妙地揭示課題，激發(fā)了孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字的任務(wù)。正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。（指導(dǎo)“箏”的讀音）三、初讀課文，整體感悟它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。識(shí)記形式靈活多樣，對(duì)難字教師加以指導(dǎo)。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口?！皹穳牧恕边€可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅）教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。（設(shè)計(jì)意圖：音樂由歡樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。我休會(huì)到了松鼠想和小熊恢復(fù)友誼。）同學(xué)們你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)遇到跟朋友吵架的時(shí)候呢？你會(huì)怎么做呢？（自由發(fā)言）同學(xué)們維護(hù)友誼的辦法真多。讀一讀課文中的生詞。附課堂檢測(cè)： １、練一練（）＋（不）＝ 壞（口）＋（少）＝（）（）＋（爪）＝ 抓（）＋（）＝（莓）（）＋（）＝漂（）＋（）＝ 飄 ２、聽寫生字并組詞３、按課文填空。資料：友誼格言我們要能多得到深摯的友誼，也許還要多多注意自己怎樣做人，不辜負(fù)好友們的知人之明。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。過渡：是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友。糾正輕聲：風(fēng)箏的箏。上半部分是竹字頭，（風(fēng)箏的骨架是竹子做的），竹字頭是它的形旁，下半部分爭(zhēng)，是它的聲旁。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。在文中用“﹏”劃出來。扎zā（扎風(fēng)箏）（扎辮子）第四篇：《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編教材小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第23課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：**省**市**第五小學(xué)**【設(shè)計(jì)理念】此教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用課前“預(yù)學(xué)單”引導(dǎo)學(xué)生前置性自學(xué)。預(yù)設(shè)二：、抓、扎的字形和字義，動(dòng)作演示。（3）不光是小熊樂壞了，拿到風(fēng)箏的松鼠也樂壞了。三．升華故事 小熊會(huì)說??松鼠會(huì)說??。：既然想和好，松鼠你為什么不把紙船放到小溪里呀？小熊你為什么不把風(fēng)箏放飛呀？指生回答。2．區(qū)別漂和飄（1）紙船是怎樣來到小熊家門口的？那風(fēng)箏又是怎樣來到松鼠家門口呢？生自由讀第二、第四