【正文】 成績較差及表現(xiàn)懶散（后進生）培養(yǎng)對象四、具體措施：培優(yōu)： 。輔差：實行以點帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進行轉(zhuǎn)變。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。加強中、高難度題目的訓(xùn)練。冷奇、黃朋、孫庚等同學(xué)進步顯蓍。語文教師通過一次考試或一次測驗，應(yīng)弄清楚哪些學(xué)生成績好些，哪些學(xué)生成績差些；好在哪里，又差在哪里；；基礎(chǔ)知識答得怎樣，作文寫得怎樣；誰強誰弱，孰優(yōu)孰差。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高，必須把培優(yōu)輔差工作當成經(jīng)常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。針對這種情況，教師就應(yīng)該抽出一定時間給他們補缺補漏。而及時細致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一環(huán)。也為今天的更好的成長打下良好的基礎(chǔ)。以上就是我在2012年春季學(xué)期的培優(yōu)輔差工作總結(jié)，我將根據(jù)實際的學(xué)生情況，進一步做出細致全面的分析，努力在各個方面都提高學(xué)生的綜合能力和教學(xué)成績。一、上一年工作回購: 一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。但同時，仍然有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進行經(jīng)驗交流。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。對個別突出的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)。每次單元測試都能達到及格，有嘗到進步的甜頭，對自己有了一定自信。如果不做到心中有數(shù)，就去培優(yōu)輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學(xué)生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。這些學(xué)生的成績之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防微杜漸，防患于未然。在此，我做為班主任，把同學(xué)們一路的成長過程，給予梳理一下，揚長避短。全面提高每個學(xué)生每一科的檢測成績，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達到比較理想的教學(xué)效果。三、基本情況學(xué)生情況分析每班學(xué)生平均80多人，從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，只有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認真，