【正文】 讓我們深深地感受到：真情是多么可貴，它可以使人學會寬容，學會諒解，懂得真正的愛。是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？(課件出示圖3)三．拓展延伸小熊、松鼠，經歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？(生答)過渡：噢，原來是這樣啊!雖然它們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!是呀，松鼠孤孤單單地爬上屋頂上，看看滿屋頂的紙船，望望空蕩蕩的天空，他流下了眼淚。小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？（很難過）能告訴我原因嗎？讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。過渡：是呀，紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現漢字更多的秘密。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。在讀課文的過程中，我還發(fā)現了一個秘密呢!它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現？（課件出示兩個句子。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!。出示第5自然段。難怪會讓小熊樂壞了呢！你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎？（生讀）從你的臉上就能看出來，你真是“樂壞了”。說說吧，小熊為啥就樂成這樣？（生說）過渡：這可不是一般的禮物。（2）重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。（1）了解課文大意。上節(jié)課，我們初讀了課文，了解到誰和誰的故事呢？你們知道他們倆住在哪兒嗎？朗讀第一自然段。教學重點 感受心情的變化，體會松鼠和小熊的友誼。感受心情的變化，體會松鼠和小熊的友誼。——富蘭克林與人交往，待人以至誠，才能換取真摯的友誼?！A盛頓人生最美好的東西，就是它同別人的友誼。鄒韜奮友誼是永恒的，并沒有結束的時候。資料：友誼格言我們要能多得到深摯的友誼，也許還要多多注意自己怎樣做人，不辜負好友們的知人之明。松鼠高興得哭了。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的的紙船了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。答案：略略３、按課文填空。松鼠。山頂上再也看不到風箏，小溪里再也看不到的紙船了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“！”松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。附課堂檢測： １、練一練（）＋（不）＝ 壞（口）＋（少）＝（）（）＋（爪）＝ 抓（）＋（）＝（莓）（）＋（）＝漂（）＋（）＝ 飄 ２、聽寫生字并組詞３、按課文填空。五、實踐活動：做“找朋友”游戲：唱著《找朋友》的歌主動向同學問好，或主動找和自己鬧過別扭的同學和好。b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。）2．指導寫字：（1）寫正確：①幸：區(qū)別“幸”“辛”的字形。(土上面有一只羊，羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。（設計意圖：再讀課文加深學生對課文的理解，深入體會交朋友和維護友誼的重要性。）三、朗讀課文小松鼠和小熊的故事讓我們?yōu)橹袆?，并且受到了深刻的教育，讓我們再來讀一讀課文，體會一下故事他們彼此的友誼吧。教師適時指導評價給與評價鼓勵。讀一讀課文中的生詞。二、回顧復習（一）、你還認識這些生字嗎？（課件出示生字）壞 扎 抓 莓幸 福 吵 受指名讀教師隨機指導．火車讀，齊讀，教師適時指導評價。知道紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。２、認讀下面的生字壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受 ３、讀一讀下面的詞語山頂 山腳 小溪 風箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩 課堂檢測答案１、這篇課文講紙船和風箏讓 小熊 和松鼠成了好朋友。把這個故事講給你的小伙伴和爸爸、媽媽聽。用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友!（設計意圖：學習完課文后設計這一環(huán)節(jié)，學生初步理解了友誼的意義，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。）我知道你們都學會了珍惜友誼，你以后交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架。請同學們快速看全文，再次體會松鼠和小熊之間友誼的變化。）同學們你們在生活中會不會遇到跟朋友吵架的時候呢？你會怎么做呢？（自由發(fā)言）同學們維護友誼的辦法真多?！毙⌒芸吹竭@么紙船向他漂來，高興得哭了。讓我們來讀起七至十一自然段吧!（設計意圖：再次伴樂朗讀使學生深入人物內心世界，體會人物的感情，理解課文內容。）當他們互不理睬時我們?yōu)橹y過，當他們重歸于好時我們也不由的為之高興。（設計意圖：指名讀，指導“強調美麗的風箏”強調“美麗”，說明小松鼠看見風箏很高興、很激動、很驚喜；“他高興得哭了”強調“哭”說明他再次得到了小熊的友誼很激動。（生自由練習讀）誰想讀一讀？（指名讀）結果怎樣？最后他們和好了嗎？（小熊和松鼠和好了。“如果你愿意和好，就放一只風箏吧!”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。）為什么讀得有感情呢？老師有一個讀書小密決，就是在我在讀這句話時，我想到松鼠太難受了，他太渴望朋友了，我就是體會到它這種心情來讀的。我休會到了松鼠想和小熊恢復友誼。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。（２）．學習第十、十一自然段。）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。第九自然段：松鼠也很難過。）你從哪兒知道的？ 我從第八自然段和第九自然段知道的（課件出示第八自然段：小熊很難過。同學們，現在你們的心情怎么樣？（難過。（設計意圖：音樂由歡樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學生情緒，使學生深入人物內心世界，體會人物的感情，理解課文內容。）（二）學習7——11自然段：友誼的維護小小的紙船把親切的問候帶給小熊，美麗的風箏給松鼠帶來深深的祝福，多么快樂的一對好朋友啊，他們的心緊緊連在了一起。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來讀一至六自然段。）（設計意圖：利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。我們來讀一讀這段話。出示六自然段：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。（設計意圖：“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點，借機進行訓練，使學生初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點，展示了漢字的魅力，也充分體現了語文課堂教學的特點。（點擊課件，“漂”“飄”變紅）教師小結：你看，這兩個字讀音相