【正文】 到松鼠企盼和好。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”）松鼠收到小熊的祝福和禮物，他又多有了一個好朋友，所以很快樂。）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。）（４）學習區(qū)別“漂”和“飄”。）哪里直接寫了小熊高興的心情？（如果學生找到了“樂壞了”，教師指導朗讀這一句。紙船漂得時間長，它是帶著快樂的心情漂來的。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。（二）、整體感知課文讀完了你想不想再聽一聽這個故事？請同學們認真聽，邊聽邊想你知道了什么？同學們看聽了這個故事，說一說你知道了什么？（學生可能回答：我知道了不能為一點小事吵架。（設計意圖：識字教學抓得實，學生記得牢。（出壞扎抓莓示生字）誰來給大家讀讀第一行？誰來給大家讀讀第二行？x236。請大家再來齊讀課題。都挺好。自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律?！彼员菊n教學以讀為主，引導學生在讀中悟，將讀貫穿教學始終，范讀、讀中思考、讀中體會等，引導學生在讀中一步一步走向文中兩個小動物的情感世界。其中“祝、句”為熟字，要求會寫。教學準備 課件 教學時間 ２課時 教學過程第一課時（課前活動；導入新課，激發(fā)閱讀興趣；初讀課文，整體感悟；精讀感悟；拓展延伸；課堂小結；作業(yè)布置）一、課前活動課前教師分發(fā)彩色手工紙。）二、導入新課，激發(fā)閱讀興趣我這兒還有一個大家都非常喜歡的玩具，它可折不出來，想看么？你把手里的紙工都放起來，我就給你們看。izāzhuām233。請同學們注意“幸福”的“幸”讀后鼻音。（2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。）（設計意圖：在學生自讀課文的基礎上，訓練學生用簡單的話概括課文內(nèi)容，既從整體上把握了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生的概括能力。紙船漂到小熊的家門口。書上哪個自然段寫了小熊收到了紙船后高興的心情？（出示三自然段：小熊拿起紙船一看，樂壞了。用換詞的方法理解“樂壞了”的意思，用教具和渲染性的語言激發(fā)學生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來讀一至六自然段。）你從哪兒知道的？ 我從第八自然段和第九自然段知道的（課件出示第八自然段：小熊很難過。（２）．學習第十、十一自然段?！叭绻阍敢夂秃茫头乓恢伙L箏吧!”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。讓我們來讀起七至十一自然段吧!（設計意圖：再次伴樂朗讀使學生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情，理解課文內(nèi)容。）我知道你們都學會了珍惜友誼，你以后交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架。知道紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。）三、朗讀課文小松鼠和小熊的故事讓我們?yōu)橹袆樱⑶沂艿搅松羁痰慕逃屛覀冊賮碜x一讀課文，體會一下故事他們彼此的友誼吧。b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。山頂上再也看不到風箏，小溪里再也看不到的紙船了。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的的紙船了。——華盛頓人生最美好的東西，就是它同別人的友誼。上節(jié)課，我們初讀了課文，了解到誰和誰的故事呢？你們知道他們倆住在哪兒嗎？朗讀第一自然段。難怪會讓小熊樂壞了呢！你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎？（生讀）從你的臉上就能看出來，你真是“樂壞了”。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。）原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？(生答)過渡：噢，原來是這樣啊!雖然它們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!是呀，松鼠孤孤單單地爬上屋頂上，看看滿屋頂?shù)募埓帐幨幍奶炜?，他流下了眼淚。，能正確、流利地朗讀課文。，交流猜字方法。（對，我們可以根據(jù)這個字的字形猜出這個字來。這個生字怎么猜呢？你先來讀讀這個詞吧。接下來請大家默讀課文，我們前段時間剛剛學習了默讀，什么是默讀？不動嘴唇，不發(fā)出聲音，在心里邊讀邊思考，這就是默讀。請一位小朋友讀一讀，大家一邊聽一邊思考。大家看，（指著圖）原來他們倆一個住在高高的山頂，一個住在山腳下，離得這么遠，紙船和風箏是怎么讓他們成為好朋友的呢？請大家再次默讀第26自然段，思考這個問題。師讀：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。（演示）（6）漂和飄是否可以互換。你收到這樣的禮物，你的心情會怎么樣？果然小熊看到紙船也和你們一樣—樂壞了。讓我們再次合作朗讀26自然段，感受他們之間的友誼！男女生合作讀第26自然段。讀懂故事內(nèi)容，感受友誼帶來的快樂，對如何交友和維護友誼有所感悟。，一個拼音都沒有，你們是怎么猜出這些生字讀音的呢？全班交流。：哪些地方讓你覺得很快樂、很有趣？隨機點撥。風箏乘著風，飄到了松鼠家門口。四、聚焦生字，寫好“折、扎、抓”。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。（5）男女賽讀第三、第五段。（三）體會重歸于好的快樂。1.（配樂）師范讀第七段。（點紅“飄呀飄”和“漂呀漂”）這里出現(xiàn)了兩個piao呀piao，有什么不同？（根據(jù)學生的發(fā)言點撥：“漂呀漂”怎么用？這個“飄呀飄”又怎么使用呢？）（1）指導學生看圖（小熊樂得??）（2）指生讀第三自然段。教學過程：一．走進故事。：zh233。？為什么？體會“漂哇漂”、“飄哇飄”的畫面感和美感，朗讀指導。什么是“樂壞了”？什么時候你也樂壞了？小熊和松鼠為什么？壞了？感受它們在收到朋友的禮物和祝福時的那份快樂、興奮、和幸福，并用朗讀表達出來。（三）交流初讀體會，初步感受濃濃友誼。)：我們可以根據(jù)形聲字、象形字等不同的特點來猜猜字的讀音，還可以通過看圖、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活猜一猜。在閱讀中積累語言，提升概述能力。（16）過渡：可是好景不長，他們卻因為一點小事而吵架了，他們究竟是如何重歸于好的呢？我們下節(jié)課再學習！四、學寫生字“折”、“扎”、“抓”，都是提手旁，左右結構。（真是一只只快樂的小熊）（12）這只風箏有何特別之處呢？你劃對了嗎？出示：風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”指名回答。（7）齊讀：讓我們通過朗讀讓紙船和風箏飄起來吧!（8）再次默讀26思考。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。（紙船和風箏是一下子到小熊和松身邊的嗎，是怎么到他們手里的呢）（2）出示語句。老師這里有一只松鼠和一只小熊，請一個同學幫我兩