【正文】 幼兒感到是在一個(gè)自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活，這對(duì)孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用. 其次，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動(dòng)手能力及繪畫特長(zhǎng)，老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界，有愛祖國(guó)教育，中國(guó)藝術(shù)編織剪貼，文明禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會(huì)隨時(shí)欣賞、相互學(xué)習(xí). 課桌固定為每周一換，目的是保護(hù)孩子視力. 第三、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng)。 加強(qiáng)聯(lián)系，搞好雙向銜接 在幼小銜接工作中，要注重幼兒園與小學(xué)的雙方配合與協(xié)作。許多家長(zhǎng)出于過急而超前訓(xùn)練，將小學(xué)一年級(jí)的課本內(nèi)容提前交給幼兒掌握，致使幼兒在入學(xué)后出現(xiàn)：上課不專心、做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的增加，“儲(chǔ)備知識(shí)”用完了，又缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這時(shí)就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒后勁”等問題。幼兒園教師與小學(xué)教師對(duì)彼此的教學(xué)大綱，教學(xué)活動(dòng)，工作方法等也不了解。經(jīng)檢查全縣幼兒園均未出現(xiàn)提前開設(shè)小學(xué)起始年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，也沒有教授起始年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。 （3）結(jié)合學(xué)情，合理安排作業(yè) 結(jié)合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，他們剛從幼兒園升入小學(xué)，動(dòng)手能力、語言能力都相對(duì)薄弱，所以，合理安排作業(yè)有利于保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。各鎮(zhèn)（社區(qū)）根據(jù)本轄區(qū)幼兒園保育教育實(shí)際情況，有針對(duì)性的安排語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度。西大街小學(xué)將起始年級(jí)教師再學(xué)習(xí)起始年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容寫入《西大街小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃》。同時(shí)學(xué)校及時(shí)召開了“一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)”，從安全教育、習(xí)慣培養(yǎng)、家庭教育、矛盾化解等方面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了專題輔導(dǎo)，家長(zhǎng)反響較好，家校關(guān)系不斷融洽，共同教育形成合力。經(jīng)過一下午的參觀，起始年級(jí)教師對(duì)幼兒園的教育有了更深切的感受。開學(xué)前，西大街小學(xué)對(duì)一年級(jí)任課教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。 循序漸進(jìn)，和諧過渡。 重視入學(xué)教育，想盡一切辦法突破幼小銜接的障礙。讓學(xué)生了解廁所、教師辦公室、操場(chǎng)、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)位置，教育學(xué)生要愛護(hù)花草樹木等。兒童在幼兒園里以“游戲”為主，入小學(xué)后以“學(xué)習(xí)”為主，幼小銜接工作重視了這一轉(zhuǎn)變。通過訪談、實(shí)地考察、課堂觀察等方式，對(duì)全縣17個(gè)鎮(zhèn)（社區(qū)）、校的幼小銜接工作開展情況有了全面的了解，現(xiàn)就相關(guān)情況報(bào)告如下： 一、主要特色 （一）高度重視，制度先行 我縣重視幼小銜接、重視建立小學(xué)教育與幼兒園教育有效銜接的工作機(jī)制，擬發(fā)隴教體發(fā)【2014】146號(hào)文件，明確了幼小銜接工作相關(guān)的要求。縣局對(duì)各鎮(zhèn)（社區(qū)）校、園幼小銜接工作進(jìn)行指導(dǎo)，并積極開展了幼小銜接工作檢查活動(dòng)。為了讓孩子們盡快盡早地熟悉校園生活、了解小學(xué)和幼兒園的區(qū)別，激發(fā)孩子們的入學(xué)愿望和學(xué)習(xí)熱情，全縣各鎮(zhèn)（社區(qū)）校高度重視此項(xiàng)工作，將幼小銜接工作前置，杜陽社區(qū)、東風(fēng)鎮(zhèn)、溫水鎮(zhèn)等積極開展了“走進(jìn)小學(xué)”活動(dòng)。固關(guān)鎮(zhèn)、天成鎮(zhèn)等在開學(xué)初帶領(lǐng)學(xué)生參觀高年級(jí)，進(jìn)行課堂體驗(yàn)。杜陽社區(qū)組織起始年級(jí)教師體會(huì)幼兒學(xué)習(xí)生活環(huán)境：今年9月，結(jié)合“幼小銜接”工作，輔導(dǎo)站組織全社區(qū)一年級(jí)任課老師和社區(qū)中心幼兒園老師進(jìn)行專題研討和學(xué)習(xí)生活觀摩活動(dòng)。從幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)束，到小學(xué)學(xué)習(xí)的開始，不論從學(xué)習(xí)環(huán)境，還是學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)步入一年級(jí)的小同學(xué)來說都是全新的，都充滿了好奇和興趣，但不能一味的拔高，超長(zhǎng)，而應(yīng)依托于幼兒的特點(diǎn)，適當(dāng)承上以達(dá)到啟下的目的，否則將會(huì)澆滅他們剛剛點(diǎn)燃的激情和欲望。由剛調(diào)入該校的原縣幼兒園園長(zhǎng)欒隴霞老師組織培訓(xùn)，充分向一年級(jí)教師介紹規(guī)范幼兒教育、科學(xué)保育、幼兒教育目標(biāo)等方面知識(shí)。也激發(fā)了教師要手把手，一點(diǎn)一滴教學(xué)生的決心。 遵循教育規(guī)律，規(guī)范教育教學(xué)。采用集體學(xué)習(xí)與教師自學(xué)相結(jié)合的方式讓起始教師學(xué)課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)學(xué)習(xí)的情況，學(xué)校通過檢查業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等方法進(jìn)行，并將結(jié)果納入績(jī)效工作考核。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一年級(jí)從教材編排體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，先后開展了“位置；1—5的認(rèn)識(shí)和加減法；認(rèn)識(shí)圖形；6—10的認(rèn)識(shí)和加減法”等內(nèi)容，教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知基礎(chǔ)合理安排10以內(nèi)加減運(yùn)算的教學(xué)時(shí)間與進(jìn)度。經(jīng)抽查了解，一年級(jí)語數(shù)科正式作業(yè)教師均能做到當(dāng)堂布置，學(xué)生當(dāng)堂完成，校內(nèi)正式作業(yè)量每次不超過15—20分鐘，對(duì)于家庭作業(yè)，教師不留書面家庭作業(yè)，多為實(shí)踐性作業(yè)，如：讀書、識(shí)物等。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)嚴(yán)格按照幼兒園的評(píng)價(jià)方式，執(zhí)行《幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師幼兒進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，無違背幼兒教育規(guī)律行為等現(xiàn)象，讓幼兒在快樂中健康成長(zhǎng)。 幼小銜接中，小學(xué)的協(xié)調(diào)工作往往被忽視。故而，給幼兒園、小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)