【正文】 樣孩子們會隨時欣賞、相互學習. 課桌固定為每周一換，目的是保護孩子視力. 第三、根據(jù)教學活動的需要，我園大班在第二學期還修改了教學活動時間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調整為35分鐘的教學活動。許多家長出于過急而超前訓練，將小學一年級的課本內容提前交給幼兒掌握，致使幼兒在入學后出現(xiàn)：上課不專心、做作業(yè)不認真等現(xiàn)象，形成了不良的學習態(tài)度和習慣；隨著學習內容的加深，難度的增加，“儲備知識”用完了，又缺乏認真學習的習慣，這時就出現(xiàn)了適應困難，導致學習“沒后勁”等問題。經(jīng)檢查全縣幼兒園均未出現(xiàn)提前開設小學起始年級的教學內容，也沒有教授起始年級的教學內容。各鎮(zhèn)（社區(qū)）根據(jù)本轄區(qū)幼兒園保育教育實際情況，有針對性的安排語文、數(shù)學學科教學進度。同時學校及時召開了“一年級新生家長會”，從安全教育、習慣培養(yǎng)、家庭教育、矛盾化解等方面對家長進行了專題輔導，家長反響較好，家校關系不斷融洽，共同教育形成合力。開學前，西大街小學對一年級任課教師進行全員培訓。 重視入學教育，想盡一切辦法突破幼小銜接的障礙。兒童在幼兒園里以“游戲”為主，入小學后以“學習”為主，幼小銜接工作重視了這一轉變?？h局對各鎮(zhèn)（社區(qū)）校、園幼小銜接工作進行指導，并積極開展了幼小銜接工作檢查活動。固關鎮(zhèn)、天成鎮(zhèn)等在開學初帶領學生參觀高年級，進行課堂體驗。從幼兒學習的結束，到小學學習的開始，不論從學習環(huán)境，還是學習內容，對步入一年級的小同學來說都是全新的，都充滿了好奇和興趣，但不能一味的拔高，超長，而應依托于幼兒的特點，適當承上以達到啟下的目的，否則將會澆滅他們剛剛點燃的激情和欲望。也激發(fā)了教師要手把手，一點一滴教學生的決心。采用集體學習與教師自學相結合的方式讓起始教師學課標，對課標學習的情況，學校通過檢查業(yè)務學習筆記等方法進行，并將結果納入績效工作考核。經(jīng)抽查了解，一年級語數(shù)科正式作業(yè)教師均能做到當堂布置，學生當堂完成，校內正式作業(yè)量每次不超過15—20分鐘，對于家庭作業(yè)，教師不留書面家庭作業(yè)，多為實踐性作業(yè)，如：讀書、識物等。 幼小銜接中，小學的協(xié)調工作往往被忽視。幼兒園教師與小學老師要多交流與溝通，共同研究教育理論，探討教學方法，研究孩子的心理狀況。在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。如：活動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。為進一步貫徹落實《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》、教育部《關于規(guī)范幼兒園保育教育工作和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》及《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》有關精神，有效整合學習階段，推進幼兒園和小學無縫對接，幫助幼兒盡快做好入學準備，積極適應小學學習生活，保障幼兒身心健康發(fā)展。小學一年級嚴格按照規(guī)定課時進行漢語拼音教學，學校規(guī)定：不得隨意壓縮拼音教學時間，不得突擊完成拼音教學任務，要將漢語拼音教學融入整個小學階段語文學科教學的全過程。小學一、二年級不進行語文、數(shù)學單元測驗、月考、季考、期中考試，不向家長公布期末考試成績和排名。 六、主動引導家長更新教育觀念 我校開學初對小學起始年級家長進行了“幫助家長樹立正確的育人理念”的教育講座，切實加大教育宣傳力度，充分利用網(wǎng)絡等各種媒體，積極組織開展多種形式的社會宣傳，為做好幼小科學銜接營造良好的社會環(huán)境。 良好的學習、生活、衛(wèi)生習慣從而加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。給幼兒 布置小任務。在區(qū)角活動中提供資料庫，讓幼兒自己查閱，使幼兒具有良好的學習習慣。 周原鎮(zhèn)軍輝中心小學 2014年10月 第五篇：崔木鎮(zhèn)中心幼兒園幼小銜接自查報告 崔木鎮(zhèn)中心幼兒園幼小銜接自查報告 時光如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年，這個學年孩 子充滿了希望，也賦予著家長的重托，因為過了這個學年，孩子們的生活、學習有一個重大轉折，他們即將進入小學學習，無論從學習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設及能力培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子（請您支持）們在掌握一定的知識的同時，更需要能力的培養(yǎng)，還有《閱讀識字》課程的開設，家長寄予老師很大的信任與期望，希望孩子們能掌握更多的知識與技能，讓孩子們做好入學前的心理準備，養(yǎng)成孩子良好的學習習慣，樹立關愛他人，珍惜學習用品的意識和能力，減緩兩學段的坡度，體現(xiàn)幼小 第20頁 共20頁。 幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。回家準備幾段新聞，讓孩子輪流學當播音員。我們創(chuàng)設了生活墻：我的好習慣，讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺，按時到園，不遲到。嚴禁以成績評價學生優(yōu)