人教版語文八上湖心亭看雪word課堂教學實錄及反思-wenkub
2022-12-10 03:31:09 本頁面
【正文】 來越清晰，越來越清晰， 符合人的心理要求嘛！ 生：不好，味道全沒有了。有這四個“與”，后文的“上下一白”才顯得更有氣勢。 （大家仿佛表達不出來一樣） 師：那我們對比讀一讀。 生：不行，老師。 （生讀，搖頭晃腦的，有些韻味兒） 生：這幅圖嘛，反正就是覺得很不一樣，一會兒大一會兒小的。 師：可是張岱，居然在這樣天寒地凍的天氣里凌晨時分跑到湖上去看雪，你看他，是不是有些“怪異”?。? 生：就是，癡人首先是行為癡。 師：好。 師：這是從哪個感覺器官來描寫的？ 生：聽覺。 師：你把這句子有感情地，稍微夸張地讀一遍。大家再自由讀兩遍，咱們討論一下，他哪些地方表現(xiàn)出特別的呆氣了。三次朗讀為學生深入入文本作了準備。 （生齊讀，老師適時多次幽默提醒：沒有陳熙之讀得好。） 生：老師，我找出來了，文中開頭是說“獨往湖心亭”，應該是一個人，可是后文又出現(xiàn)了一個舟子在說話。 （生陳熙之讀，很有感情，師生簡評。 《湖心亭看雪》教學實錄 師：關于西湖的詩句，同學們能背誦多少？ （生興致勃勃背誦“孤山寺北賈亭西”，背誦“水光瀲滟晴方好”） 師：是啊，同學們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩人的心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿。） 師：再請一位 同學讀一遍。 生：還不僅有舟子呢，前文還說“舟中人兩三粒而已”，到底是多少人啊，這幾處都是矛盾的。學生會意，迅速主動調整?！? 師：“癡”用通俗的話怎么講啊？ 生：傻，笨！ 生：呆。 （生自由朗讀，討論，紛紛舉手。 （生動情讀，有意識地夸大處理了“大”字和“絕”字，師生頷首。 師：能從其他角度來寫嗎？ 生：湖上白茫茫的一片，白得刺人的眼睛，人呵出的氣，到空中馬上就被凝固了，耳邊是呼呼的風聲，空氣都是冰涼的。這樣天寒地凍的天氣里，你會在家干什么？ 生：烤火。（眾笑） 師：妙?。ò鍟盒邪V） 生：還有老師，你看張岱，他眼中的西湖雪景我覺得也挺異的。（眾笑） 師：不著急，我來幫你。 師：為什么不行？你看我讀。先去掉“與”讀一遍，然后再把原文讀一遍。 師：好樣的，有眼光！ 來，咱們讀出天地蒼茫的景象。 師：啥味道？ 生：好像作者要把自己融和進蒼茫宇宙的那種味道。說不定這后邊還藏著關于“癡人”的秘密呢！咱們先到對話中去找。 生：湖中焉得有此豪情之人。 生：我想起《還珠格格》中的一個細節(jié)， 小燕子的哥哥才出現(xiàn)時，爾康他們問他姓名，他不答，只說“一簫一劍走天涯”。（生鼓掌） 師：那他的眼中只有什么呢？ 生：只有自己的心，只有自然，他是屬于自 然的。 師：為何？ 生：舟子沒有文化，不可能懂他。（生鼓掌） 師：此時此刻，他心里會說什么呢？ （生蹙眉思考） 師：開始上課時，老師說張岱心中有寒冰，同學們，找找這個迷，就在全文第一句第一個詞語，還有注釋一。在我們的共同努力下，我們終于透過癡行癡景觸摸到了并且走進了張岱這位癡人之癡心。他們在這片山水中來尋找心靈的歸依，尋找心智的獨一。曹雪芹在《紅樓夢
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