高職院校人事制度完備-wenkub
2024-09-30 00 本頁面
【正文】 科建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，樹立“人才資源是第一資源”的觀念和指導(dǎo)思想，吸引、培養(yǎng)和造就高層次創(chuàng)造性人才。 1正確認識當(dāng)前高職院校人事制度改革的新特點 。 當(dāng)前由于相關(guān)政策和條件的限制，還難以做到真正意義上的聘任制。 。 建立以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬、以崗位工資和崗位津貼為主要內(nèi)容的校內(nèi)分配辦法，教職工待遇有所提高，高層次人才待遇提高幅度尤為明顯。如何完善人事制度改革的配套條件，克服改革過程中出現(xiàn)的困難，是高校人事制度改革過程中必須認真思考和解決的問題。 。 學(xué)院在分配制度改革的過程中，首要的是有充足的資金支持。 高職院校人事制度改革涉及的問題較多，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這個環(huán)節(jié)的改革，“觸動了過去平均主義的分配政策，觸動了個人的實際利益，必然引起震動。其中教學(xué)崗位又細化為學(xué)科帶頭人、專業(yè)負責(zé)人、核心課程或?qū)嵱?xùn)基地負責(zé)人、主講教師、助理教師、見習(xí)教師等7種；管理崗位細分為院級、副院級、處級、副處級、科級、副科級6種；教學(xué)輔助崗位細分為高級技術(shù)（職員）一崗、高級技術(shù)（職員）二崗、中級技術(shù)（職員
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