“5=0”現(xiàn)象的思考-wenkub
2024-09-28 13 本頁面
【正文】 值觀扭曲、是非顛倒、正不壓邪的不正?，F(xiàn)象。社會是一所大學校，社會上存在的人和事無時無處都在影響著學生的心靈，這種影響無孔不入、潛移默化，而且是滲透到根底骨子里的。羅森塔爾效應表明，一定的期望可以激發(fā)孩子內在的成就動 機，促使孩子更加努力向上。學校培養(yǎng)學生是要求全面發(fā)展的，但部分家長卻過分的關注孩子的學習成績，一味的在孩子面前強調，只要學習成績好了就可以了，對其它方面的教育就忽視了。這類學生一到周末，基本是屬于無人監(jiān)管的狀況。在農村有許多家長外出打工，孩子被寄養(yǎng)在爺爺奶奶家或是親戚的家里，甚至有的就孩子一個在家?！? 類似的情況比比皆是，比如在公共汽車上，小孩想讓座給老人，母親不允許，理由是“小孩子也是照顧對象”；在公園里，孩子想撿起別人亂扔的果皮放進垃圾箱里，母親一把打落，不許撿，理由是“又不是你扔的”；孩子在學校里被同學欺負了，父母教訓孩子必須打回來，否則不喜歡你；父母在平時的言論中，處處流露出對房子、車子、票子等物質的渴望，教育孩子多賺錢才是唯一的有出息…… 久而久之，孩子心目中自然而然就建立起了父母親所灌輸?shù)娜松^、價值觀模式。 女兒：老師分好的，每人都是5個。母親：吃了幾個呢。 “5+2=0”現(xiàn)象的成因 二天的家庭教育和社會教育沖淡了前5天的學校教育，甚至近乎抵消了，產生這一現(xiàn)象究其原因，本人認為主要有以下二個方面： 一、家庭教育存在問題 父母的人生觀、價值觀不正確。其實“5+2=0”它真實的反映了部分家庭教育的現(xiàn)狀。學校教育與家庭、社會教育嚴重脫節(jié)，在學校里對學生進行了5天系統(tǒng)而加強性的教育，而當學生周末回到家里后，由于教育的不聯(lián)系或滯后，在周末的二天里，學生又回到了沒有教育的局面。學生在學校里通過教育，逐漸養(yǎng)成了文明行為，學會了怎樣正確做人，但一回到家里，所看到的、聽到的卻是另一回事，學生感到無所適從。女兒：5個。母親：分好了還剩下有吧。在這種家庭教育影響下，學生正確的人生觀、價值觀的培養(yǎng)遭受到前所未有的阻礙?！袄蠋煟业暮⒆泳徒唤o你了，要打要罵隨你便。未成年人缺少了成年人的監(jiān)管，其情況可想而知。 對孩子的期望值過高。但是過高的期望不但起不到激勵作用，反而使孩子望而生畏，造成沉重的精神負擔，嚴重的影響其身心健康成長。 不正確的社會意識和不潔的社會風氣。更為嚴重的是一些不潔的社會風氣和錯誤的價值取向有逐漸被整個社會所默認，并成為人們普遍的價值判斷標準的趨勢。學校教育學生舉止要文明，遵守社會公德，但社
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