【正文】 為什么這樣列式。 理 解 0 為什么不能作除數(shù)。 板書設(shè)計(jì) 加、減法的意義和各部分間的關(guān)系 課后反思： 作業(yè)布置或設(shè)計(jì) 課后反思： 教后整體反思 本課課題 乘除法的意義和各部分間的關(guān)系 P5—— P6 第 2 課時(shí) / 共 14 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 及設(shè)置依據(jù) 在已學(xué)的乘、除法知識的基礎(chǔ)上分別概括出乘、除法的意義。 下面各題應(yīng)用什么方法計(jì)算？為什么？ ①滑雪場上午賣出 86 張門票，下午賣出 59 張門票。 教師總結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。 總結(jié)：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。 指名板演后說一說為什么用減法計(jì)算。 結(jié)合加法算式，說一說加法算式的意義。 （二）探索發(fā)現(xiàn) 探究加、減法的意義。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。 本課課題 加、減法的意義和各部分間的關(guān)系 P2—— P3 第 1 課時(shí) / 共 14 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 及設(shè)置依據(jù) 通過觀察比較，進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。 理解并掌握加法與減法之間的互逆關(guān)系。 （ 1）教學(xué)加法的意義 出示教材 P2 例 1主題圖 一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。 教師總結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。 總結(jié)：要求格爾木到拉薩的鐵路長多少千米，就要從西寧到拉薩 的鐵路全長中去掉西寧到格爾木的鐵路長；而要求西寧到格爾木的鐵路長多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長去掉格爾木到拉薩的鐵路長。在減法中已知的和叫做被減數(shù)，其中的一個(gè)加數(shù)叫做減數(shù)，所求的另一個(gè)加數(shù)叫做差。 （ 4）加減對比 （三）鞏固發(fā)散 獨(dú)立完成 P3 做一做，說一說你是怎么想的?；﹫鋈煲还操u出多少張門票？ ②滑雪場全天賣出 145 張門票，其中上午賣出 86 張，下午賣 出多少張？ ③華光文具店運(yùn)來一批練習(xí)本，賣出 370 包，剩下 630 包。 在交流總結(jié)的基礎(chǔ)上，掌握乘、除法之間的關(guān)系以及乘、除法運(yùn)算各部分之間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀、 課件 教 學(xué) 過 程 內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 個(gè)人二度備 課 課后反思 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新授 每個(gè)花瓶里插 3 枝花， 4 個(gè)花瓶一共插了多少枝花？ 1. 根據(jù)題意，列式計(jì)算。 教師板 書： 3+3+3+3=12（枝）或 3 4=12（枝） 結(jié)合剛才的算式思考：哪個(gè)算式更為簡便？想一想乘法是一種怎樣的運(yùn)算。 教師板書： 12247。 教學(xué)乘、除法各部分之間的關(guān)系。除數(shù) 除數(shù)＝被除數(shù)247。 乘除法對比 教學(xué)有關(guān) 0的運(yùn)算。 教師總結(jié)： 5247。 根據(jù) 36 14＝ 504，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。另一個(gè)因數(shù) 下面各題應(yīng)用什么方法計(jì)算？為什么？ （ 1） 蝸牛每小時(shí)可爬行 5 m， 6小時(shí)能爬行多少米？ （ 2） 120 支鉛筆，每 12 支裝一盒，可以裝幾盒？ （ 3） 蝸牛 6小時(shí)爬了 30 m，平均每小時(shí)爬行多少米？ （ 4） 一頭大象的體重是 5600 kg，正好是一頭牛的體重的 8倍。 7/1 如果 A247。 說一說上面兩題你是怎樣想的？ （四）評價(jià)反饋 說一說你有什么收獲。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 加、減法各部分之間關(guān)系的應(yīng)用； 教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀、課件 教 學(xué) 過 程 內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 個(gè)人二度備 課 課后反思 教學(xué)過程： 一、知識回顧 加減法的意義及關(guān)系 乘除法的意義及關(guān)系 有關(guān) 0的運(yùn)算 一個(gè)數(shù)加上 0，還得原數(shù)。 0 能不能作除數(shù)呢？為什么？ 注意： 0不能作除數(shù)。 0 不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同 0相乘都得 0。另一個(gè)因數(shù) 280800247。商 45 26＝ 被除數(shù)＝商除數(shù) 450 260＝ 根據(jù) 78+36＝ 114，直接寫出下面兩道題的得數(shù)，根據(jù)是什么？ 114－ 78＝ 114－ 36＝ 加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù) 根據(jù) 71－ 26＝ 45，直接寫出下面兩道題的得數(shù)，根據(jù)是什么？ 71－ 45＝ 減數(shù)＝被減數(shù)－差 45+26＝ 被減數(shù)＝差 +減數(shù) 課本 P7 除數(shù)＝（被除數(shù)－余數(shù)）247。一共有多少個(gè)桃？ 直接寫出得數(shù)。 B＝ 2，并且 A+B＝ 24， 那么 B＝（ ）， A＝（ ）。 （四）評價(jià)反饋 說一說你有什么收獲。 在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法，要按從左往右按順序計(jì)算。 2. 如果變成 96247。 16 2 ＝ 6 2 ＝ 12 要先算小括號里面的。 32 ＝ 3 1. 如果在 96247。課本 P9 360247。 9] ＝ 158－ [81247。15 ） ] 2 ＝ [700－ 60] 2 ＝ 640 2 ＝ 1280 改正 [700－（ 600+300247。73 ) 34＝ 31484 小結(jié)：看樹形圖列綜合算式 抄，從左往右抄。4=50 503=150 50 ＋ 150=200 （ 4） 28+12=40 2540=1000 4000247。如果從下層取出 8 本書放到上層去，兩層書的本數(shù)就相同。 課后反思： 作業(yè)布置或設(shè)計(jì) 課后反思： 教后整體反思 本課課題 括號練習(xí)拓展 第 5 課時(shí) / 共 14 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 及設(shè)置依據(jù) 鞏固已學(xué)過的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，進(jìn)一步掌握含括號算式的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。 運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。 118+36247。 516] 6 420420247。一共運(yùn)來水果多少千克？ 下列每組各題的運(yùn)算順序一樣嗎？為什么？ 先用記號標(biāo)出先算的部分，再進(jìn)行遞等式計(jì)算。 5 97－ 12 6＋ 43 列出綜合算式并用遞等式計(jì)算。強(qiáng)強(qiáng)每分鐘比妮妮多打幾個(gè)字 ? (4)強(qiáng)強(qiáng) 8分鐘能打 560個(gè)字，妮妮 5分鐘能打 300 個(gè)字。 一個(gè)算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。 25 [175+（ 135） 13]247。 通過對現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行合理調(diào)整。 4＝ 6（元） 5 元 6 元 所以盡可能租大船 32247。 40＝ 22（元）??