20xx年人教版語文必修一42包身工word導(dǎo)學(xué)案-wenkub
2022-12-09 18:45:41 本頁面
【正文】 夏衍原名沈端先，浙江省杭州市人。要求掌握綜合運(yùn)用多種表達(dá)方法。 《包身工》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航】 一、認(rèn)識帝國主義和封建勢力殘酷壓榨中國勞動人民的罪行，增強(qiáng)學(xué)生對舊社會的憎恨和對新社會的熱愛。 【學(xué)習(xí)方法】 課文篇幅較長，在學(xué)生速讀課文后，采用討論法，理清全文的脈絡(luò)；在研究寫法時(shí)，采用“設(shè)疑－議疑－釋疑”的基本方式進(jìn)行雙向交流，理解布局謀篇時(shí)的精心 安排和巧妙的構(gòu)思。曾參加太陽社，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一。報(bào)告文學(xué)被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”，能迅速及 時(shí)地“報(bào)告”現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人物、事件、問題及其發(fā)展趨勢。 (1)先討論：哪些段落是記敘部分？記敘部分寫了幾 個(gè)生活場景？ (2)接著討論：課文哪些段落是說明和議論部分？這些部分寫了哪些具體內(nèi)容？ 布置作業(yè)：找出記敘部分的細(xì)節(jié)描寫，討論領(lǐng)會 這些細(xì)節(jié)描寫的作用 第二課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】閱讀并分析討論記敘部分的細(xì)節(jié)描寫以及最后部分的議論，體會作者感情【 C級】 一、找出記敘部分的細(xì)節(jié)描寫，討論領(lǐng)會這些細(xì)節(jié)描寫的作用。（師生互動） （ 1)選材精當(dāng)。材料的精當(dāng)，使人有一個(gè)完整、深刻的印象。 (3)語言生動有力。例如寫起床后的活動：“她們有的在水龍頭旁邊舀水，有的用斷了齒的木梳梳掉緊粘在頭發(fā)里的棉絮，有的兩個(gè)一組兩個(gè)一組地用扁擔(dān)抬著平滿的馬桶，吆喝著從人們身邊擦過。寫包身工病中：“咳著，喘著，淌著冷汗，還是被壓迫著做工。此外，反語的運(yùn)用，句式的變換都是很成功的。有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。這兒有的是 20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制和對這種體制忠實(shí)地服役的 16世紀(jì)封建制度下的奴隸！ ④黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。） 呻吟：（病痛時(shí)口中發(fā)出的聲音。 （ 26－ 30自然段）以“蘆柴棒”為例概述包身工的悲慘遭遇。 （ 31－ 33自然段）是議論部分，揭示包身工制度的必然結(jié)局。 9－ 11自然段 中，通過板桌、餐具的安放，薄粥的質(zhì)地，進(jìn)食的情景，以及老板娘刮粥拌粥的動作描寫，反映了包身工的日常飲食竟不如豬狗。 明確： 6－ 8 自然段中，帶工老板的游說，破產(chǎn)農(nóng)民的心理描寫，說明包身工制度是由帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略造成中國農(nóng)民的迅速破產(chǎn)而產(chǎn)生的。課文在記敘過程中穿插描 寫、議論、說明 ，各種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，形象鮮明，感情真摯，取得了良好的表達(dá)效果。 33段聯(lián)想到美國進(jìn)步作家索洛警告 19世紀(jì)美國資產(chǎn)階級的話，既控訴了資本家對包身工的剝削壓迫，又表現(xiàn)了作者對包身工制度必然滅亡，新社會必然出現(xiàn)的信心。
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