20xx秋青島版五四制科學(xué)三上42有趣的浮沉現(xiàn)象word教案-wenkub
2022-12-09 07:37:04 本頁面
【正文】 實(shí)驗(yàn)材料袋，現(xiàn)在就請各小組長打開材料袋，大家看一下里面的材料有沒有不認(rèn)識的，如果有，可以問老師。 看 到 這 個(gè) 現(xiàn)象，你有什么想法或問題提出來嗎？ 那好，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究物體在水中有趣的浮沉現(xiàn)象。 教學(xué)環(huán)節(jié) 活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 評價(jià)活動(dòng) 個(gè)性備課 一、趣味實(shí)驗(yàn) 老師知道咱們班的同學(xué)都很聰明，這里有一道難題想考考大家，敢不敢 應(yīng)戰(zhàn)？ （出示細(xì)頸瓶）在這個(gè)瓶子里老師放了一紅一白兩個(gè)小球，你能不能利用教室里現(xiàn)有的材料想個(gè)辦法把它們?nèi)〕鰜恚? 能說得具體一點(diǎn)嗎？ 你們同意他的意見嗎？ 那我們讓這位出主意的同學(xué)親自來驗(yàn)證一下，好不好？ （高舉瓶）大家看到了什么？ 敢！ 用水！ 就是往瓶子里灌水，等水灌滿了，兩個(gè)小球就會(huì)浮上來了。 知道物體在水中有浮沉的特征；認(rèn)識到水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。 教材 分析 本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，安排了 “認(rèn)識浮沉現(xiàn)象 ”、“探究水的浮力 ”、 “認(rèn)識浮力在生活中的應(yīng)用 ”、 “探究改變浮沉的方法 ”等逐層遞進(jìn)的活動(dòng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生從物體在水中有浮有沉的現(xiàn)象入手，經(jīng)歷一個(gè)探究過程，從而獲得對水的浮力的認(rèn)識。 學(xué)情 分析 大部分學(xué)生對科技新產(chǎn)品沒有太多的研究興致，反而對一些小實(shí)驗(yàn)特別感興趣，因此，讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)比較好操作、效果好的小游戲，引起學(xué)生 的注意，體驗(yàn)科學(xué)的蘊(yùn)含的趣味性，理解科學(xué)研究就是提出問題、然后想辦法解決問題的過程。 評價(jià) 設(shè)計(jì) 教師演示，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、嘗試操作，達(dá)成目標(biāo) 3。 同意！ 上臺操作，水滿后見紅球浮起，白球仍在水底 A ：紅球上來了，白球沒上來。 球不管用。 剛才不少同學(xué)問到了這種材料，它的名字叫鉤碼，在 今后的實(shí)驗(yàn)中我們會(huì)經(jīng)常用到。 生 C ：我猜圓珠筆會(huì)沉下去吧？ 不行！ 通過猜測，使學(xué)生明白在研究科學(xué)的過程中要敢于猜測，善于猜測，同時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，也培養(yǎng)了學(xué)生大膽發(fā)言的精神。好了，實(shí)驗(yàn)開始吧。 在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們看到，許多物 親手驗(yàn)證。 生 A、 B、 C、D ：不完全相同。 對按要求進(jìn)行活動(dòng)的小組給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充看法與見解，互評與自評相結(jié)合。請同學(xué)們輪流將水盆中的塑料泡沫慢慢地壓入水底，邊壓邊仔細(xì)體會(huì)你的 手有什么樣的感覺。
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