20xx春冀教版數(shù)學(xué)二下第一單元厘米、分米、米word教案-wenkub
2022-12-09 04:14:03 本頁面
【正文】 直尺上有 “ 厘米 ” ；有小格；有數(shù)字 0、 4?? ；還有 cm等。 引導(dǎo)學(xué)生思考得出：用文具盒量，用鉛筆量，還有用拃量； ┅┅ 測量的工具不一樣，所以測量結(jié)果不同。 學(xué)生試量后交流。本學(xué)期第一節(jié)數(shù)學(xué)課我們就學(xué)習(xí)測量 。 讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，與同伴共同解決有價值的問題，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在小組中取長補(bǔ)短，進(jìn)一步嘗試估測和學(xué)會測量，而且充分體驗(yàn)與同學(xué)合作解決測量問題，感受成功的喜悅。感受解決問題的成功體驗(yàn)。 讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式和工具測量物體長度的過程，理解測 量方法多樣化，提高操作能力。 讓學(xué)生經(jīng)歷估計(jì) —— 驗(yàn)證 —— 交流 —— 歸納的全過程，培養(yǎng)學(xué)生估測意識，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 ② 測量新鉛筆的長度，學(xué)會估計(jì)、測量，進(jìn)一步建立 1 厘米的空間觀念。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長度單位：厘米（ cm） 引導(dǎo)幫助學(xué)生建立 1厘米的空間觀念。 最后引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)一的工具（小棒）去測量。 教學(xué)過程： 一、談話引入揭示課題測量 二、自主探索交流體驗(yàn) 估計(jì)鉛筆和蠟筆的長度， 用蠟筆量出鉛筆的長度，驗(yàn)證自己的估計(jì)。 第一單元 厘米、分米、米 第 1 課時 厘米的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo) ： 經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程；體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性 。 交流自己的測量方法。 教師談話引出直尺。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用厘米作單位進(jìn)行測量的方法，并測量物品的長度。 三、綜合實(shí)踐拓展 應(yīng)用 小組合作，完成練一練第 2題自選幾種學(xué)習(xí)用品，先估計(jì)，再測量，把結(jié)果都填在統(tǒng)計(jì)表中。在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生歸納出測量的方法。 教師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生操作、思考、交流、研討、匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生參與測量活動的興趣，始終保持積極主動地參與測量、思考、匯報(bào)、交流等活動。 通過不同的體驗(yàn)活動，讓學(xué)生了解直尺，認(rèn)識厘米，體會厘米的含義。 學(xué)習(xí)測量，感受測量與生活的密切聯(lián)系 ， 讓測量延伸到課外。 教師拿出一支鉛筆和一支蠟筆，請同學(xué)們先估計(jì)一下這支鉛筆的長度大約等于幾根蠟筆的長度？ 學(xué)生估計(jì)后發(fā)言。（可能出現(xiàn)不同的量法） 首先教師通過談話過渡引出用身邊的物品作工具，同桌合作，測量課桌面的長度。 教師引導(dǎo)：要是我們測量的課桌的長度結(jié)果一樣，我們必須用同樣的一種測量工具而且一樣長的來測量。 尺子上的 “ 厘米 ” 就是國際上統(tǒng)一使用的一個長度單位。然后進(jìn)行比較，結(jié)果都一樣長。 重點(diǎn)讓學(xué)生展示要從 “0” 開始量。 學(xué)生在測量前往往不喜歡先估計(jì)，教師應(yīng)給與重視：可讓學(xué)生比一比誰估計(jì)的最準(zhǔn)確 ，這樣也有利于學(xué)生估測意識的培養(yǎng)。學(xué)生隨便測量自己的身體各部位，然后填 “ 個人特別小檔案 ” 表。 一、創(chuàng)設(shè)情境 師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。 二、體驗(yàn)探究 認(rèn)識米，、知道 1米有多長。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1 米大約等于幾枝鉛筆的長度？ 學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）。 讓學(xué)生自己操作既符合兒童的心理需求，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以為后面的測量做好鋪墊 ， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。 這種徒手做動作既使學(xué)生感興趣，樂于參與的活動，又是讓學(xué)生再次體驗(yàn)，從而建立 1米有多長的空間觀念。 在已經(jīng)建立 1 米有多長的空間觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親自去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作能力、以及數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。 請你們用尺子（包括米尺） 來測量一下繩子的長度。 匯報(bào)交流時學(xué)生很容易比較出用米尺測量又快又準(zhǔn)。 學(xué)生可能有多種方法 讓學(xué)徒手比劃 1米的長度， 1米的高度 ； 米尺上有多少個 1 厘米。在生活中，一些物體的長度大約是 1 米：花池的寬、我小弟弟的身高、我家電視的寬
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