20xx春冀教版數(shù)學(xué)二下第一單元《厘米、分米、米》word教案-文庫吧
2025-10-25 04:14 本頁面
【正文】 那么長； ② 用文具盒量的課桌的長度，有 3個文具盒那么長； ③ 我們是用拃量的，大約有 6拃。 教師談話和學(xué)生一起思考、感悟為什么同是一樣的課桌測量的結(jié)果會不一樣。 引導(dǎo)學(xué)生思考得出：用文具盒量，用鉛筆量，還有用拃量； ┅┅ 測量的工具不一樣，所以測量結(jié)果不同。 教師引導(dǎo)：要是我們測量的課桌的長度結(jié)果一樣，我們必須用同樣的一種測量工具而且一樣長的來測量。下面我們就都用小棒去量，看結(jié)果是多少？請學(xué)生用一樣長的小棒再測量一下課桌面的長度。（學(xué)生按照要求去操作，然后匯報交流） 教師：今后測量長度只要都用這樣的小棒不就可以了嗎？（讓學(xué)生質(zhì)疑）別人沒有這樣的小棒怎么辦？ 看來要知道物 品的長度，就要使用統(tǒng)一的工具和長度單位來測量。那現(xiàn)在都用什么工具呢？（尺子） 教師：請大家都拿出直尺，認真觀察一下，然后用說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察后交流匯報： 直尺上有 “ 厘米 ” ；有小格；有數(shù)字 0、 4?? ；還有 cm等。 尺子上的 “ 厘米 ” 就是國際上統(tǒng)一使用的一個長度單位。 “ 厘米 ” 用字母 “cm”來表示。 請大家找到 1 厘米，從 “0” 到 “1” 就是 1厘米長。 請學(xué)生用在直尺上找一找、用 手比一比、在練習(xí)本上畫一畫 1 厘米的線。然后進行比較，結(jié)果都一樣長。 學(xué)生自由找出幾種約長 1厘米的物品。如：手指的寬度 、圖釘?shù)拈L度、訂書釘長度等。 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們又認識了一位新朋友 —— 厘米，你能用它正確測量物品的長度嗎？請大家用直尺測量一下一塊新橡皮的長度，測量、交流、匯報，同時展示他們的測量方法。 重點讓學(xué)生展示要從 “0” 開始量。 教師引導(dǎo)學(xué)生測量新鉛筆的長度：要求先估計，再測量。然后交流、匯報，說出是如何測量的，和測量的結(jié)果。 教師引導(dǎo)學(xué)生參加測量活動：然后展示各組的測量成果，表揚合作出色，測量正確的小組同學(xué)，并以發(fā) “ 合作優(yōu)秀 ” 卡獎勵。 學(xué)生在測量前往往不喜歡先估計，教師應(yīng)給與重視：可讓學(xué)生比一比誰估計的最準確 ，這樣也有利于學(xué)生估測意識的培養(yǎng)。為了使小組合作學(xué)習(xí)順利有效的進行，可以這樣安排：學(xué)生前后桌 4 人一組，分工測量文具長度，測量前每個人都要估計，填在估計表格中，然后一人用直尺測量，一人監(jiān)督，一人讀書，一人記錄。如此輪換分工，比一比誰估計的最接近，誰測量、讀數(shù)不出現(xiàn)錯誤。 教師深入到各組參與，指導(dǎo)。學(xué)生隨便測量自己的身體各部位，然后填 “ 個人特別小檔案 ” 表。 第 2 課時 米的認識 教學(xué)目標： 經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗 1 米到底有多長，并會估計物體的長度。 在活動中體驗測量與生活的密 切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重難點： 體會米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系 ，知道米和厘米之間的進率 教具準備： 新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、 1 米多長的繩子。 一、創(chuàng)設(shè)情境 師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。 指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。 學(xué)生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺） 用米尺測量課桌的長度。 二、體驗探究 認識米，、知道 1米有多長。 讓學(xué)生以組為單位，直觀 體驗 1米有多長。 學(xué)生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關(guān)系。 歸納： 100 厘米 =1 米 1 米 =100 厘米 1m=100cm 讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是 1米的物品。 三、實踐應(yīng)用 1 米大約等于幾枝鉛筆的長度？ 學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）。教師要與學(xué)生共同完成測量活動。
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