6西部貧困地區(qū)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展面臨的困境與對(duì)策-wenkub
2024-09-26 13 本頁面
【正文】 滯不前靜態(tài)的教育，而是不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的教育。從教育資源的配置看，教育的“硬件”設(shè)施，包括生均教育經(jīng)費(fèi)、校舍、教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等的配置，教育的“軟件”，包括教師、圖書資料等的配置是否均衡；從教育結(jié)果（目標(biāo)）看，包括學(xué)生能否在德智體美勞等方面均衡發(fā)展、全面發(fā)展；從教育的功能看，是指教育所培養(yǎng)的勞動(dòng)力，在總量和結(jié)構(gòu)上，是否與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展需求達(dá)到相對(duì)的均衡。面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)和加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新任務(wù)，面對(duì)將人力資源大國建設(shè)成人力資源強(qiáng)國的新形勢(shì)，面對(duì)人民群眾要求接受更加公平和更高質(zhì)量教育的新期待，需要全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。西部貧困地區(qū)由于歷史的和現(xiàn)實(shí)的、主觀的和客觀的等原因，縣域內(nèi)義務(wù)教育的教育資源、師資力量、教育條件等形成明顯的差距。學(xué)校教育的“硬件”設(shè)施、師資隊(duì)伍等差距非常明顯。西部貧困地區(qū)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展面臨的困境與對(duì)策 摘要。造XX縣區(qū)域義務(wù)教育發(fā)展不均衡的主要原因是長(zhǎng)期以來教育政策中的“城市中心”取向和重點(diǎn)學(xué)校制度、國家對(duì)義務(wù)教育的投入不均、城鄉(xiāng)師資力量懸殊和貧困家庭收入水平低等。在當(dāng)前，我國義務(wù)教育已經(jīng)全面普及，進(jìn)入了鞏固普及成果、著力提高質(zhì)量、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的新階段。 一、義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵 義務(wù)教育作為政府提供的一種基本公共服務(wù)，具有公益性、普惠性、公平性的特征。 約翰 另外教育具有平等化的功能，它是社會(huì)發(fā)展的一種平衡器和穩(wěn)定器，也是社會(huì)再分配的一個(gè)調(diào)節(jié)手段，通過教育能夠促使處于弱勢(shì)狀態(tài)的人群向上層流動(dòng)，從而增進(jìn)社會(huì)的平等，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定。 。 （特別是中學(xué)），擇校風(fēng)在縣城屢禁不止，擇校問題越演越烈，中考升學(xué)分?jǐn)?shù)排位，就近入學(xué)政策不僅沒有阻止擇校行為，反而是擇校問題越演越烈。其結(jié)果是：縣城的教育普及程度遠(yuǎn)高于廣大鄉(xiāng)村地區(qū)，縣城中小學(xué)校占有的物質(zhì)資源和優(yōu)質(zhì)教師資源比鄉(xiāng)村學(xué)校高得多。隨著近年來大規(guī)模的在職學(xué)歷進(jìn)修的開展，鄉(xiāng)村中小學(xué)教師學(xué)歷大都達(dá)標(biāo)。教師隊(duì)伍整體水平不高，福利待遇偏低，生活條件差，工作繁重，是制約縣域教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵
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