6校園欺凌問題分析及對策-wenkub
2024-09-25 20 本頁面
【正文】 著年級的增加，學業(yè)負擔的加重，讓學生沒有更多的時間或精力去實施欺凌行為。筆者針對近年我國中小學校園內發(fā)生的欺凌事件進行分析，發(fā)現(xiàn)還具有以下新特征和趨勢。其危害性顯而易見，不僅會損害中小學生的人身安全和心理健康，還會干擾學校教學秩序，產生教育信任危機，也極易誘發(fā)青少年犯罪，從而破壞千家萬戶的幸福，危害整個社會的安定和諧，由此付出的代價是不可估計的。指的是一般意義上具有直接表現(xiàn)形式的暴力行為，即帶侮辱性的身體侵犯，甚至是敲詐、勒索、搶劫等性質惡劣的行為，此類行為在學校場域中極為常見。學界對此一直關注，許多學者對此也曾專門研究。 ［關鍵詞］校園欺凌；學校管理；對策 近年，我國基礎教育階段校園欺凌事件頻發(fā)，漸成社會輿論關注的焦點。《加強中小學生欺凌綜合治理方案》首次從國家層面對中小學生欺凌作出明確界定，加強校園管理就成為預防和消解校園欺凌刻不容緩的時代課題。校園欺凌有直接欺凌和間接欺凌之分，呈現(xiàn)出低齡、女生暴力傾向走高和隱性傷害加劇等新特征。盡管國家和社會對校園欺凌現(xiàn)象極為重視，但此類事件在校園生活場域中仍頻繁發(fā)生。然而，我國學術界對于校園欺凌的概念界定卻莫衷一是。二是間接欺凌。 二、中小學校園欺凌的特征 有研究表明，發(fā)展中國家校園欺凌發(fā)生率高于發(fā)達國家，發(fā)達國家持槍械施暴于同伴的行為較發(fā)展中國家多。獨立人格成熟點提前，會比以往同齡人成熟得多。有時會表現(xiàn)為當眾辱罵、背后誹謗、人格侮辱等，更有甚者，欺凌者還會將這些欺凌行為拍攝視頻上傳網絡加以炫耀。中小學生在暴力事件的參與中，存在一定的性別差異，男學生相較女學生更多，但近年來性別差異逐漸縮小，女性學生的暴力傾向開始走向嚴重。而學校作為校園欺凌發(fā)生的主要場所，應在“‘以人為本’為核心、‘防治結合’為基礎”的總綱領和科學、創(chuàng)新、系統(tǒng)、反饋、有效等原則的指導下，建設一系列長效機制和動態(tài)管理系統(tǒng)來預防和應對此類事件的滋生（如圖１所示）。在學校內部，學校負責人等領導班子應該積極做好各種防范校園欺凌知識的宣傳，加強安全教育。實行門衛(wèi)制度并加強校園門禁，對進入校內的外人需經過審核流程才能放行。通過這種明確的責任追究，不僅能起到緩解受害者不安情緒的作用，還能在學校內部達到一定的警醒作用，讓一些潛在的校園欺凌的發(fā)起者以此為戒，不去做一些違法亂紀的邊緣事件。五是政校聯(lián)防制。還需要完善學校內部的核心管理系統(tǒng)，即ＰＣＲ三級學校管理系統(tǒng)（如圖２所示）。在校園欺凌事件發(fā)生前要防患于未然，做好校園欺凌的預防工作是學校管理的重中之重。二是要提高教師責任感，加強班級學生管理。三是要建立學生檔案，記錄日常行為。還要對學生的日常行為進行填表記錄，做到稍有不良苗頭就及時發(fā)現(xiàn)并將其遏制。因此每個學校都應進行電子監(jiān)
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