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6校園欺凌問題分析及對策-wenkub

2024-09-25 20 本頁面
 

【正文】 著年級的增加,學業(yè)負擔的加重,讓學生沒有更多的時間或精力去實施欺凌行為。筆者針對近年我國中小學校園內發(fā)生的欺凌事件進行分析,發(fā)現(xiàn)還具有以下新特征和趨勢。其危害性顯而易見,不僅會損害中小學生的人身安全和心理健康,還會干擾學校教學秩序,產生教育信任危機,也極易誘發(fā)青少年犯罪,從而破壞千家萬戶的幸福,危害整個社會的安定和諧,由此付出的代價是不可估計的。指的是一般意義上具有直接表現(xiàn)形式的暴力行為,即帶侮辱性的身體侵犯,甚至是敲詐、勒索、搶劫等性質惡劣的行為,此類行為在學校場域中極為常見。學界對此一直關注,許多學者對此也曾專門研究。 [關鍵詞]校園欺凌;學校管理;對策 近年,我國基礎教育階段校園欺凌事件頻發(fā),漸成社會輿論關注的焦點。《加強中小學生欺凌綜合治理方案》首次從國家層面對中小學生欺凌作出明確界定,加強校園管理就成為預防和消解校園欺凌刻不容緩的時代課題。校園欺凌有直接欺凌和間接欺凌之分,呈現(xiàn)出低齡、女生暴力傾向走高和隱性傷害加劇等新特征。盡管國家和社會對校園欺凌現(xiàn)象極為重視,但此類事件在校園生活場域中仍頻繁發(fā)生。然而,我國學術界對于校園欺凌的概念界定卻莫衷一是。二是間接欺凌。 二、中小學校園欺凌的特征 有研究表明,發(fā)展中國家校園欺凌發(fā)生率高于發(fā)達國家,發(fā)達國家持槍械施暴于同伴的行為較發(fā)展中國家多。獨立人格成熟點提前,會比以往同齡人成熟得多。有時會表現(xiàn)為當眾辱罵、背后誹謗、人格侮辱等,更有甚者,欺凌者還會將這些欺凌行為拍攝視頻上傳網絡加以炫耀。中小學生在暴力事件的參與中,存在一定的性別差異,男學生相較女學生更多,但近年來性別差異逐漸縮小,女性學生的暴力傾向開始走向嚴重。而學校作為校園欺凌發(fā)生的主要場所,應在“‘以人為本’為核心、‘防治結合’為基礎”的總綱領和科學、創(chuàng)新、系統(tǒng)、反饋、有效等原則的指導下,建設一系列長效機制和動態(tài)管理系統(tǒng)來預防和應對此類事件的滋生(如圖1所示)。在學校內部,學校負責人等領導班子應該積極做好各種防范校園欺凌知識的宣傳,加強安全教育。實行門衛(wèi)制度并加強校園門禁,對進入校內的外人需經過審核流程才能放行。通過這種明確的責任追究,不僅能起到緩解受害者不安情緒的作用,還能在學校內部達到一定的警醒作用,讓一些潛在的校園欺凌的發(fā)起者以此為戒,不去做一些違法亂紀的邊緣事件。五是政校聯(lián)防制。還需要完善學校內部的核心管理系統(tǒng),即PCR三級學校管理系統(tǒng)(如圖2所示)。在校園欺凌事件發(fā)生前要防患于未然,做好校園欺凌的預防工作是學校管理的重中之重。二是要提高教師責任感,加強班級學生管理。三是要建立學生檔案,記錄日常行為。還要對學生的日常行為進行填表記錄,做到稍有不良苗頭就及時發(fā)現(xiàn)并將其遏制。因此每個學校都應進行電子監(jiān)
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