6校園欺凌問題分析及對策-預(yù)覽頁
【正文】 社會文化的轉(zhuǎn)型，女性主體意識的萌動和激發(fā)，“女漢子”“女強人”形象開始走進人們視野，甚至女生主導男生現(xiàn)象在中小學已悄然成風。加強校園欺凌的預(yù)防工作長效機制是指保障制度正常運行并發(fā)揮預(yù)期功能的軌制系統(tǒng)。具體表現(xiàn)為要集中開展以“防暴治暴”為主題的專題教育，以生命安全和心理健康教育輔之，并組織教職工集中學習，提高其思想意識、政策水平和法制觀念。此外還要組建校園巡查隊，為其配置完善的設(shè)備并加強基礎(chǔ)訓練，讓其在應(yīng)對校園欺凌事件時進行及時的控制和處理。四是家校聯(lián)動制。防治校園欺凌作為全社會共同的責任，要加強學校與有關(guān)執(zhí)法、監(jiān)管部門的聯(lián)系合作，形成對學生暴力防治的干預(yù)機制［５］。該系統(tǒng)分為三層，層層遞進相扣：第一級事前風險防范，第二級事中風險管控，第三級事后疏導修復(fù)。一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，開展相關(guān)教育工作?，F(xiàn)在的教師不僅需要“傳道授業(yè)解惑”，還需要關(guān)注學生的全面發(fā)展。學生從進校起就要建立一個屬于個人的檔案，這與以往的學生信息檔案有所不同。四是要完善學校電子監(jiān)控設(shè)備的管理與使用。五是要建立健全學校心理輔導機制。當校園欺凌事件發(fā)生時要臨危而不亂，做好校園欺凌的控制工作是學校管理的當務(wù)之急。其次，構(gòu)建應(yīng)急處理機制。當學生破壞了正常的教學秩序并對受害者造成了身心上的傷害時，就要施以一定的懲戒，對其進行嚴肅處理。當校園欺凌事件發(fā)生后要處變而不驚，做好校園各方的修復(fù)工作是學校管理的應(yīng)有之義。二是對受害者的人文關(guān)懷。學校還要有針對性地進行心理干預(yù)，讓受害者緩解心理壓力，使其焦慮、恐慌、人格發(fā)展障礙以及人際交往困難等一系列問題得到進一步的解決。有些受害者在遭遇校園欺凌后，受到了各方面的傷害，對其以后的生活造成了無法挽回的影響，若雙方家庭經(jīng)濟條件都較差，欺凌方家庭無力賠付醫(yī)藥、治療和修養(yǎng)費，而受害方家庭在遭遇此類事件后，也無法支付這些費用，更會給整個家庭帶來無限的苦痛。 ［參考文獻］ ［１］［Ｍ］.上海：華東師范大學出版社，２０１２：１５. ［２］黃澤鵬，張艷，歐利民，［Ｊ］.中國學校衛(wèi)生，２０１５（１０）：１５９６. ［３］ＬＩＥＮＬ，ＧＲＥＥＮＫ，ＷＥＬＡＮＤＥＲ－ＶＡＴＮＡ，：ｒｅｓｕｌｔｓｆｒｏｍｃｒｏｓｓｓｅｃｔｉｏｎａｌｓｔｕｄｉｅｓｉｎＯｓｌｏ，Ｎｏｒｗａｙ［Ｊ］.ＣｌｉｎＰｒａｃｔＥｐｉｄｅｍｉｏｌＭｅｎｔＨｅａｌｔｈ，２００９，５（１）：６. ［４］《“以學?，F(xiàn)場為中心”校園暴力應(yīng)對政策》述評［Ｊ］.比較教育研究，２０１６（１）：８８. ［５］［Ｊ］.外國中小學教育，２００７（３）：１４－１８. ［６］、歸因、與預(yù)防［Ｊ］.基礎(chǔ)教育研究，２０１７（１）：３０. 第11頁 共11頁
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1