6校園欺凌問題分析及對策(完整版)
【正文】 衷一是。 二、中小學(xué)校園欺凌的特征 有研究表明，發(fā)展中國家校園欺凌發(fā)生率高于發(fā)達(dá)國家，發(fā)達(dá)國家持槍械施暴于同伴的行為較發(fā)展中國家多。有時(shí)會(huì)表現(xiàn)為當(dāng)眾辱罵、背后誹謗、人格侮辱等，更有甚者，欺凌者還會(huì)將這些欺凌行為拍攝視頻上傳網(wǎng)絡(luò)加以炫耀。而學(xué)校作為校園欺凌發(fā)生的主要場所，應(yīng)在“‘以人為本’為核心、‘防治結(jié)合’為基礎(chǔ)”的總綱領(lǐng)和科學(xué)、創(chuàng)新、系統(tǒng)、反饋、有效等原則的指導(dǎo)下，建設(shè)一系列長效機(jī)制和動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)來預(yù)防和應(yīng)對此類事件的滋生（如圖１所示）。實(shí)行門衛(wèi)制度并加強(qiáng)校園門禁，對進(jìn)入校內(nèi)的外人需經(jīng)過審核流程才能放行。五是政校聯(lián)防制。在校園欺凌事件發(fā)生前要防患于未然，做好校園欺凌的預(yù)防工作是學(xué)校管理的重中之重。三是要建立學(xué)生檔案，記錄日常行為。因此每個(gè)學(xué)校都應(yīng)進(jìn)行電子監(jiān)控設(shè)備的安裝與使用并嚴(yán)格實(shí)施門禁，做到校內(nèi)監(jiān)控?zé)o死角、學(xué)生人身零危險(xiǎn)。應(yīng)急處理小組由校園治安巡邏管理人員為基本組成，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師為層級(jí)處理者，以此來對校園欺凌做出有效的控制，防止事件朝惡性方向發(fā)展。第三級(jí)事后疏導(dǎo)修復(fù)是ＰＣＲ三級(jí)學(xué)校管理系統(tǒng)的核心。三是建立健全心理疏導(dǎo)機(jī)制。同時(shí)加強(qiáng)與社區(qū)、家庭的溝通聯(lián)結(jié)，群策群力，采取切實(shí)舉措，加大預(yù)防的教育管理工作，主動(dòng)應(yīng)對校園欺凌現(xiàn)象的滋生和蔓延態(tài)勢，還教育綠色、平安、和諧的人文環(huán)境與文化氛圍。有些人認(rèn)為心理疏導(dǎo)機(jī)制是針對受害者的，其實(shí)不然，我們也需對欺凌者扭曲的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，了解其行為背后深層次的原因。一是對欺凌者開展思想教育工作。在上述成立應(yīng)急處理小組中涉及三層網(wǎng)絡(luò)：第一層網(wǎng)絡(luò)，即由校園治安巡邏管理人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師作為應(yīng)對者組成的處理網(wǎng)絡(luò)；第二層網(wǎng)絡(luò)由家長配合學(xué)校主動(dòng)對孩子進(jìn)行教育和管理，進(jìn)行愛的教育而不是所謂的“以暴制暴”；第三層網(wǎng)絡(luò)是由政府機(jī)關(guān)組成的處理網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)校面對校園欺凌事件無法處理時(shí)，要及時(shí)向公安部門反映情況并配合立案查處。處于青春發(fā)育期的中小學(xué)生心理發(fā)育不夠健全，學(xué)校要建立健全校園心理輔導(dǎo)機(jī)制，配備一些合格且有能力的心理教師，有針對性地開展一系列心理活動(dòng)，比如青春期教育、考前教育等，對尚未發(fā)生的不良行為進(jìn)行心理干預(yù)。該檔案需要教師在入學(xué)前對學(xué)生做詳細(xì)的了解，并與其家長進(jìn)行密切的交流。在以往的學(xué)校教育中，較少開設(shè)主科以外的其他課程，因此學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績與智育發(fā)展，也應(yīng)針對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。一方面在學(xué)校進(jìn)行防范欺凌的講座，另一方面就是加強(qiáng)相關(guān)法律的宣傳，以此構(gòu)建提前預(yù)防的機(jī)制，這才是合理化、長久性的機(jī)制。三是責(zé)任追究制。建構(gòu)校園欺凌預(yù)防的長效機(jī)制需從以下五方面入手。近年來中小學(xué)校園欺凌事件在此問題上表現(xiàn)得較為明顯，這使受欺凌者很長時(shí)間難以走出事件的陰影，同時(shí)欺凌的發(fā)
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