20xx蘇教版六年級語文夾竹桃說課設(shè)計-wenkub
2024-09-23 05 本頁面
【正文】 是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，是以讀為根底，全面訓(xùn)練和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，起著其它形式所不能替代的重要作用。 情感目標(biāo)：通過對具體的語言文字的品讀，懂得作者愛上夾竹桃的原因，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 第四、五自然段寫夾竹桃的韌性及月光下的夾竹桃引起作者許多夢想是課文的重點。而第三自然段寫作者家中常見的花應(yīng)有盡有，一年三季，花開花落，萬紫千紅，只是對夾竹桃可貴的韌性起比照襯托作用。 2 教學(xué)重點：自讀自悟第四、五自然段直接描寫夾竹桃的詞句，深切感悟夾竹桃的韌性及理解月光下的夾竹桃引起作者許多的夢想，體會作者對夾竹桃的贊美，賞讀、積累描寫夾竹桃的優(yōu)美句段。古人云學(xué)起于思，思起于疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。 指名讀第三小節(jié)〔隨即演示各種花的圖片〕 談感受、讀好 出示：第一小節(jié)。既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。一 。一 。 議一議，全班交流品讀心得。 5 以上設(shè)計的依據(jù)是： 新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞及評價的能力，所以我在設(shè)計時為學(xué)生提供了多角度的、分層次的閱讀時機(jī)，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動 中，加深對文本的理解和體會，有所感悟和思考，使其感受、理解、欣賞及評價的能力得以鍛煉。在背誦時，我因人而異，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇，讓教學(xué)做到分層次。 四、境中悟幻啟發(fā)創(chuàng)作〔學(xué)習(xí) 5自然段〕 過渡：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹
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