20xx小學語文教學反思——課改環(huán)境下小學語文教學的反思-wenkub
2024-09-23 05 本頁面
【正文】 的健康開展非常不利。 1 小學語文教學反思 —— 課改環(huán)境下小學語文教學的反思 摘要新一輪根底教育課程改革正在如火如荼地進行之中，新的 ?語文課程標準 ?也早已公布實施，它改變了過去語文課堂只注重教師的教的片面性，更加注重了語文學科的人文性，更加注重了學生在教學過程中的主體地位，強調(diào)學生的自主、探究、合作學習。筆者認為，在小學語文教學過程中存在的問題主要有以下幾方面。比方，有些小學語文課堂上，所謂的學生自主學習僅僅是將課文泛泛地讀一遍，找出課文中的幾個生字詞，查一查字典；還有的課堂上，學生剛剛進入到自主學習的情境中教師就又開始進行教學，使學生根本沒有時間去深入分析課文，對課文的感受、體驗和理解自然就會比擬淺薄。這種說法代表了很多語文教師以及其它學科教師的普遍看法。 試想，小學生的自控能力比擬差，如果沒有適當?shù)囊龑?，他們的自主活動是否始終圍繞著教學任務進行？這些教師沒有考慮到小學生心理的特點和小學語文學科的實際，缺乏對學生自主學習的引導，從而導致學生自主學習能力不強，自主學習活動浮于外表，學習效果不佳。那種擔憂自主學習占用過多的 4 時間，會影響教學進度，會影響教學任務的完成的想法，是錯誤的。為了使教學得以順利進行，我們必須使這兩個過程到達完美和諧 的統(tǒng)一，否那么教學必將失敗。 二、合作探究流于形 式 5 合作學習是語文課程改革積極倡導的另一種學習方式。 合作學習可以讓學生互相交流學習到的知識，取長補短，對學生知識的掌握，學習 能力的提高都會起到積極的促進作用。一般學生通過自主學習完成有困難的任務課進行合作學習，通過合作學習小組通過相互配合、相互討論、相互交流容易 6 使學 習任務更好地完成。這樣，一方面可以使學生知道如何進行合作學習，另一方面也可以把握學生學習的方向，不至于偏離教學內(nèi)容，同時也對學生的知識掌
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