20xx小學(xué)語文教學(xué)反思——課改環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的反思(已修改)
2025-09-18 05:44 本頁面
【正文】 1 小學(xué)語文教學(xué)反思 —— 課改環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的反思 摘要新一輪根底教育課程改革正在如火如荼地進行之中，新的 ?語文課程標(biāo)準(zhǔn) ?也早已公布實施，它改變了過去語文課堂只注重教師的教的片面性，更加注重了語文學(xué)科的人文性，更加注重了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，強調(diào)學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)。諸此改變，無疑會對學(xué)生的開展起到積極的促進作用，然而在 ?語文課程標(biāo)準(zhǔn) ?的具體實施過程中卻出現(xiàn)了不少的問題，使所謂的自主、探究、合作浮于外表，流于形式。 關(guān)鍵詞課改；小學(xué)；語文教學(xué)；反思 進入新一輪的根底 教育課程改革以來，我們看到了一個可喜的現(xiàn)象：廣闊教師已逐步認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我們的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的健康、全面開展為出發(fā)點和歸宿。但我們也同時看到了其中存在的一些問題，如果這些問題得不到徹底的解決，將會對小學(xué)語文教學(xué)工作的健康開展非常不利。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題主要有以下幾方面。 一、自主浮于外表 2 新一輪的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)，就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，使學(xué)生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識。這無疑會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的掌握。但我們 遺憾地看到，當(dāng)前小學(xué)語文課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還滯留于外表。比方，有些小學(xué)語文課堂上，所謂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍，找出課文中的幾個生字詞，查一查字典；還有的課堂上，學(xué)生剛剛進入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就又開始進行教學(xué)，使學(xué)生根本沒有時間去深入分析課文，對課文的感受、體驗和理解自然就會比擬淺薄。 那么，是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？其實原因是多方面的，但從教師這一因素來講，主要有以下兩點： 〔一〕教師的憂慮 有些教師擔(dān)憂如果把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)會影響教學(xué)的進度，使教學(xué)任務(wù) 不能順
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