20xx小學語文五年級教案——軍神教學設(shè)計之六-wenkub
2024-09-23 05 本頁面
【正文】 將關(guān)云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為天神。在師生與文本平等對話的過程中，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。 5．有感情地朗讀課文。 2．練習用較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。mdash。本文主要講述了劉伯承到一家外國診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑，為他做手術(shù)的外國醫(yī)生沃克稱他為軍神的故事，贊揚了老一輩無產(chǎn)階級革命家在嚴酷的革命斗爭中表現(xiàn)出來的鋼鐵般的意志。本文以手術(shù)前 mdash。手術(shù)后為序組織材料，以人物對話為主線，推動故事向前開展，并通過對人物語言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。 3．理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。 [媒體運用 ] 1．硬件媒體：計算機投影儀 2．軟件媒體：文字畫面聲效 ［教學理念］ 1．表達語文工具性和人文性的統(tǒng)一。 4．樹立大語文教育觀，溝通課堂內(nèi)外，利用各種教育資源，拓寬學生學習的空間。而本文，劉伯承以當年關(guān)公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了 72刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其實施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱其為軍神?！舱n件出示生字詞〕 年齡土匪繃帶拒絕施行麻醉劑 哼叫由衷勉強堪稱暈過去一聲不吭 〔 2〕引導學生更換語境，給生字組詞擴詞。 學生在給生字拒擴詞時，可能組成詞語距離規(guī)矩等。學生對字詞的學習不是孤立的，要做到字不離詞，詞不離句，讓學生組詞擴詞，是為了更換語境，在新的語境中強化學生對生字的再認識?！? 三、細讀課文順學而導 在下面的學習過程中，教師相機引導學生通過讀書，逐一解決學生提出的各種問題，做到順學而導?！? 〔 2〕借助資料，了解劉伯承的傷勢，體會劉伯承的沉著鎮(zhèn)定?？磥?，寫人物語言要符合人物的身份，突出人物的特點。 〖學情預設(shè)〗 學生在前面提出了劉伯承為什么拒絕使用麻醉劑？他保持清 醒的大腦做什么？的問題。 〖教學策略〗 教師引導學生讀劉伯承的話，從他平靜的話語中感受他為國效力的堅強決心和鋼鐵般的意志。 教師相機過渡：這是一個怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。 〖學情預設(shè)〗 學生在自讀自悟這一局部時，感受比擬強烈，交流很順暢?！舱n件出示手術(shù)時的錄像〕 在這個過程中，
小學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1