20xx小學語文五年級教案——裝滿昆蟲的衣袋教學設計之二-wenkub
2024-09-23 05 本頁面
【正文】 四、教學流程 〔一〕、交流資料， ,激發(fā)興趣 ,引入新課 聽一段錄音： ?昆蟲記 ?中的一個片斷 mdash。其二，充分利用學生課前搜集的資料，把法布爾這位偉大的昆蟲學家多層面地展現(xiàn)在學生面前，既有小時候觀察昆蟲的癡迷，也有以后一如既往對昆蟲的迷戀；既驚嘆于他對科學的執(zhí) 3 著，也欽佩他優(yōu)美的文筆、流暢的語言。 讀完這一切，我們真的想說：興趣確實是最好的老師呀！ 在教學時，我努力想把一個真實的法布爾全面地展現(xiàn)在學生眼前。讀著讀著，我們會不由自主地被這個孩子所吸引。 正確、流利、有感情地朗讀課文。這是課文的重點。 1 一、教材分析 這是一篇記敘文，主要表達了昆蟲學家法布爾小時候的兩件事。 二、教學目標 要讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣。 三、教學設想 讀著 ?裝滿昆蟲的口袋 ?，一個迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。 在閱讀法布爾所寫的 ?昆蟲記 ?時，我們驚奇地看 到，法布爾用流暢的語言、生動的描述、詼諧的語調(diào)，把一個個昆蟲寫得栩栩如生，引人入勝，讓我們情不自禁、興趣盎然地隨著他漫游于昆蟲的王國。在本課，我引導學生感受法布爾對昆蟲的迷戀，但在平時的教學中，學生常常是人在文中，神在文外。學生學完后，腦海中留下的，除了對課文的全面感知，還有對法布爾的深深欽佩。mdash。 ) 為什么法布爾會取得這樣的成就呢 ?相信我們讀了這個故事就會明白。 〔本環(huán)節(jié)設計是根據(jù)學生的開展規(guī)律，通過自學、學生之間的評議及教師的指導，幫助學生掃除生字障礙〕 〔三〕、整體感知，了解課文的大致內(nèi)容 5 生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡單的話說一說。師生共讀、共議。這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。 生：三天前，法布爾發(fā) 現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。 師：看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么快樂呢！ 生練讀法布爾的話。 出示第一段齊讀第一段 8 〔采用變序設計，立體解讀文本，第一段并不需過多地
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