六年級語文上冊口語交際習(xí)作一導(dǎo)學(xué)案-wenkub
2024-09-21 20 本頁面
【正文】 我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。學(xué)習(xí)重難點： 抓住特點介紹民俗的方法 課前準備 了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。 （ 3）教師點評。（ 2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。 （ 2）大膽構(gòu)思，精巧命題。 這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。 3．評議。 2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。課時數(shù)：三課時 第一課時口語交際 任務(wù)一：自讀提示，明確要求 1．自讀 “ 口語交際 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。第一篇：六年級語文上冊《口語交際習(xí)作一》導(dǎo)學(xué)案 口語交際 4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。 習(xí)作一 ” 各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。任務(wù)三 ：示范帶動，交流評價 1．每一組推薦一名學(xué)生進行交流。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。任務(wù)二：選材 命題，明確要求 （ 1）選擇話題，確定材料。 簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。（ 3）組內(nèi)互讀互改。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的 “ 獨特感受 ” ，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。導(dǎo)學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 民俗風(fēng)情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視 的重要組成部分。 二、分組交流 1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進行交流。 三、全班交流 1．根據(jù)交流主題，每組推薦 2— 3 名同學(xué)在全班交流。 四、習(xí)作指導(dǎo)二 寫讀后感 第一步：審題。 開頭 總寫這篇兒童小說給我的感受。 課 題：口語交際習(xí)作二（第二課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗 、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。 3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。 2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點部分，提出習(xí)作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。 3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習(xí)慣。 習(xí)作二 ” 提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？ 二、默讀習(xí)作提示第二段。但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。 1．聽了同學(xué)的介紹，此時你有什么感受？ 2．是啊，真是 “ 百里不同風(fēng)，千里不同俗 ” ??！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。 3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習(xí)慣。課時安排：三課時 第一課時：口語交際 任務(wù)一：回顧歷程，提出主題 1．通過本組的綜合實踐活動環(huán)節(jié)，同學(xué)們對偉大的祖國、可愛的民族有了深刻的認識，我們用不同的方式來表達對祖國的歌頌，深深體會作為一個中華兒女的自豪感。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 （ 1）小組圍繞活動主題進行排練。（ 2）學(xué)生評議。 交流感受。寫演講稿，要圍繞著主題。 交流。 分步完成演講稿。 圍繞 “ 祖國在我心中 ” 提出自己的觀點。 “246” 練能型課堂導(dǎo)學(xué)案 —— 六年級語文上冊（上） 出示范文，引導(dǎo)習(xí)作。 集體
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