楊修之死教案設計-wenkub
2022-12-05 19:00:56 本頁面
【正文】 ，變被動學習為主動學習，讓學生在循循誘導、輕松愉快的氣氛中，接受知識，培養(yǎng)能力。 2）曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什么？表現(xiàn)了曹操什么性格？ 明確：曹操兵敗，證明了楊修預測的正確性 ，眾人對他殺楊修之舉自然有疑意。） 2．生自讀課文第二部分，提出疑難問題，小組討論解決。 有理之處：楊修身為曹操的高級幕僚，不思幫助軍隊度過難關，反而影響軍心，確實該殺。 （關于這個問題的回答，學生只要能說出倆人性格的主要特點即可。 第二部分（第 4—— 9 自然段）記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過程。但終因蜀兵積極防守， 難以進取。是呀，在三國的歷史舞臺上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。 2．培養(yǎng)學生獨立讀、述、評、析的能力?！稐钚拗馈方?學 設計 教學目標： 1． 掌握文章內(nèi)容，分析人物性格。 3．培養(yǎng)學生讀名著的興趣 教學難點： 培養(yǎng)學生獨立讀、述、評、析的能力。我們曾經(jīng)接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的？（生：諸葛亮）一位是知人善任的？（生：劉備），今天，讓我們共同學習羅貫
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