8中學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文3篇-wenkub
2024-09-19 20 本頁面
【正文】 問 題，具有一定的普遍性和代表性。 中學(xué)生數(shù)學(xué)成績分化原因分析 原因如下： （基礎(chǔ)不扎實(shí)，沒有及時(shí)查缺補(bǔ)漏，形成不了完整的系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)） （授課模式僵化、師生互動(dòng)少、作業(yè)布置過多） 中學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文篇二： 第 3 頁 共 11 頁 在學(xué)習(xí)過程中，我們常常會(huì)遇到這樣兩種不同類型的 同學(xué)： 一是平時(shí)對待學(xué)習(xí)馬馬虎虎，憑自己的小聰明，學(xué) 習(xí)成績還過得去，有時(shí)還會(huì)在個(gè)別學(xué)科上冒尖，這種人，自己得意，同學(xué)們也羨慕他有個(gè)聰明的腦袋 。為此，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，要開設(shè)學(xué)習(xí)方法課，引導(dǎo)學(xué)生尋求合適的學(xué)習(xí)方法。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成重點(diǎn)筆記的習(xí)慣。 存在問題。 第 1 頁 共 11 頁 中學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文 3 篇 中學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文篇一： 存在問題：預(yù)習(xí)方法不恰當(dāng)，多數(shù)學(xué)生停留在把要學(xué)的內(nèi)容看一遍的狀態(tài)，預(yù)習(xí)效率低解決方案：端正預(yù)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生向通過預(yù)習(xí)找難點(diǎn)、找重點(diǎn)解決疑難的方向發(fā)展 存在問題：教師講課枯燥，沒有針對學(xué)生具體年齡的聽課傾向進(jìn)行授課 解決方案。初一學(xué)生習(xí)慣于抄板書，初二和初三學(xué)生開始轉(zhuǎn)向記重點(diǎn)，但采取全記的比率還較高。 存在問題。教師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要具體情況具體分析，有針對性地進(jìn)行具體指導(dǎo)，切忌一刀切。二是平時(shí)看起來很努力，很少玩，學(xué)得很苦，學(xué)習(xí)成績卻平平，有時(shí)還會(huì)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)低潮，這種人，自己著急，同學(xué)們看不起，說他腦袋笨。 初中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。 在初中階段，要特別注意培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、積極進(jìn)取的習(xí)慣。然而，聽課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上走神的現(xiàn)象在初中生中十分嚴(yán)重，有些甚至還做白日夢，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，全然不知。我認(rèn)為，要上好課，首先要變課堂為學(xué)堂，變被動(dòng)的聽為主動(dòng)地學(xué) 。其次，要 做到四到，即眼到、耳到、手到、心到。 （二）讀書環(huán)節(jié)。其三，讀書障礙很多，不想讀。在訓(xùn)練中遇到疑難問題，找到對應(yīng)章節(jié)要反復(fù)讀，要求精讀。 （三）練習(xí)環(huán)節(jié)。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨(dú)立和按時(shí)完成，更要從中有所收獲。課內(nèi)勤于思考，積極舉手發(fā)言，并能完整回答 。不懂就問而不是不懂 第 6 頁 共 11 頁 裝懂 。hellip。 也
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1