7學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的實(shí)踐與探究-wenkub
2024-09-19 18 本頁(yè)面
【正文】 競(jìng)爭(zhēng)。作為一名在普通中學(xué)任職的老師，看得最多的是學(xué)生們學(xué)得很苦很累，包括一些成績(jī)相對(duì)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也經(jīng)常表現(xiàn)出懈怠、煩躁，我所在的中學(xué)一個(gè)年級(jí)約一半的學(xué)生存在厭學(xué)、棄學(xué)。教育專家對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題現(xiàn)狀的調(diào)查表明，中學(xué)生亟須作心理輔導(dǎo)的心理問(wèn)題，居前十位的是：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)能力不夠，注意力障礙，自控力差，自我中心，耐挫力低，學(xué)習(xí)焦慮，自卑和社交退縮，其中與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問(wèn)題有七項(xiàng)。事實(shí)上大多品行不良學(xué)生就是學(xué)困生。從學(xué) 校的角度看，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題有利于營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo) —— 向社會(huì)輸送身心健康、人格 第 2 頁(yè) 共 6 頁(yè) 健全的人才。學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生給予有效的干預(yù)給沒(méi)有或已出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生提供一系列的具體的心理輔導(dǎo)，即指教師運(yùn)用學(xué)習(xí)心理學(xué)及其相關(guān)理論，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的各種問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。講座的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情緒與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系、以及學(xué)習(xí)策略（記筆記的策略，預(yù)習(xí)的方 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) 法，學(xué)習(xí)時(shí)間的安排等）的介紹等。良好的咨訪關(guān)系，有利于咨詢關(guān)系的延續(xù)。并且對(duì)學(xué)習(xí)行為障礙的形成的原因進(jìn)行分析。針對(duì)這種情況，布置了一些作業(yè)：如讀名人傳記，體會(huì)有成就的人物的價(jià)值觀與人生態(tài)度；寫關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反思等。開(kāi)始，執(zhí)行情況可能并不理想，實(shí)驗(yàn)小組的九位學(xué)生，開(kāi)始的一周只有二位學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)，隨后有七位學(xué)生堅(jiān)持了下來(lái)，但在記錄過(guò)程中有反復(fù)，要知道改變他們長(zhǎng)期養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣不是容易的，所以要以鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求為主，后來(lái)他們記錄得非常認(rèn)真。說(shuō)明當(dāng)他們真正沉下心來(lái)關(guān)注學(xué)習(xí)，沉浸在學(xué)習(xí)中
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