【總結(jié)】第2課卓爾不群的雅典基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)知識梳理一、雅典民主政治的確立1.背景:雅典國家形成之初,貴族壟斷了一切大權(quán);隨著的發(fā)展,新興階層要求發(fā)展民主政治,促進工商業(yè)繁榮。2.過程:雅典民主制的建立是平民與貴族反復(fù)斗爭的結(jié)果。(1)梭倫改革奠定了雅典民主政治的基礎(chǔ)①內(nèi)
2025-11-09 13:55
【總結(jié)】有人說,西歐封建社會末期是“人”和“世界”被發(fā)現(xiàn)的時代。思考,這里的“人”被發(fā)現(xiàn)和“世界”被發(fā)現(xiàn)分別指的是什么事件?“世界”被發(fā)現(xiàn)指的是15世紀(jì)末的新航路的開辟;“人”被發(fā)現(xiàn)指的是14至17世紀(jì)的文藝復(fù)興運動;課標(biāo)要求?知道薄伽丘等人的主要作品和馬丁·路
2025-11-08 20:13
【總結(jié)】第2課儒學(xué)的興起了解董仲舒的“大一統(tǒng)”思想;理解新儒學(xué)的思想主張及根據(jù)教科書提供的材料及自己原有的相關(guān)知識,從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題,積極探索解決問題的方法,主動探究問題的答案。并學(xué)會用獨立思考與同他人合作學(xué)習(xí)和交流相結(jié)合的方法,通過對本課的學(xué)習(xí),加深對中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵以
2025-11-08 05:22
【總結(jié)】人性的復(fù)蘇課程標(biāo)準(zhǔn)知道薄伽丘等人的主要作品和馬丁路德等人的主要思想;認(rèn)識文藝復(fù)興和宗教改革時期人文主義的含義。專題六西方人文精神的起源與發(fā)展二人性的復(fù)蘇指導(dǎo)意見?薄伽丘與《十日談》,但丁與《神曲》,彼特拉克,達·芬奇與《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》,
2025-11-08 20:07
【總結(jié)】第二單元西方人文精神的起源及其發(fā)展第7課啟蒙運動理性時代的到來背景思想:文藝復(fù)興和宗教改革的影響;17世紀(jì),英國出現(xiàn)早期啟蒙思想;科學(xué):自然科學(xué)的發(fā)展,教會的很多說教不攻自破;經(jīng)濟:資本主義進一步發(fā)展,新興資產(chǎn)階級力量壯大(根本原因);政治:法國封建專制統(tǒng)治強大,資產(chǎn)階級要求擺脫封建統(tǒng)治和教會壓迫
2025-08-16 01:00
【總結(jié)】專題五走向世界的資本主義市場第三課“蒸汽”的力量說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)程序說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)程序說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)程序1、教材地位:《“蒸汽”的力量》上承殖民擴張和掠奪對資本主義世界市場形成有推動作用
2025-11-09 13:46
【總結(jié)】儒學(xué)的興起一、“焚書坑儒”批判背景儒生引用儒學(xué)經(jīng)典,批評時政,威脅秦朝統(tǒng)治具體步驟:焚書、坑儒評價實質(zhì):是一種文化專制政策影響(1)積極作用:“焚書坑儒”有當(dāng)時特定的歷史背景;有利于鞏固剛剛建立的政權(quán)。(2)消極影響(占主導(dǎo)地位):“焚書坑儒”是對先秦思想文化成就的粗暴否定,是
【總結(jié)】高中歷史人民版必修三專題一儒學(xué)的興起一、教材分析----教材地位必修Ⅲ中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變古代中國的科學(xué)技術(shù)與文化近代中國思想解放的潮流(?。?0世紀(jì)以來中國重大思想理論成果現(xiàn)代中國的文化與科技西方人文精神的起源與發(fā)展近代
【總結(jié)】走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治第2課中國之教,得孔子而后立。中國之政,得秦皇而后行。中國之境,得漢武而后定。(西周)分封制、宗法制(春秋)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)(戰(zhàn)國)各國掀起自上而下變
2025-11-09 13:47
【總結(jié)】教材分析--教材框架政治建設(shè)的曲折歷程及其歷史性轉(zhuǎn)折【民主政治建設(shè)的重大挫折】【歷史的偉大轉(zhuǎn)折】【發(fā)展社會主義民主政治】1956196619761978198219971999良好開端中共八大“文革”重大挫折十一屆三中全會
2025-11-08 19:57
【總結(jié)】專題二近代中國維護國家主權(quán)的斗爭單元測試一、選擇題:(在每題給出的四個選項中,只有一項是最符合題意的。)1、中國近代史以鴉片戰(zhàn)爭為開端主要是因為A.中國第一次被西方國家戰(zhàn)敗B.長期閉關(guān)鎖國狀況被打破C.社會性質(zhì)開始發(fā)生根本變化D.民族矛盾取代了階級矛盾
2024-12-03 08:20
【總結(jié)】課標(biāo)要求簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點,概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展什么是“啟蒙運動”?指17-18世紀(jì),歐洲的資產(chǎn)階級進步思想家在思想領(lǐng)域掀起的一場繼承文藝復(fù)興運動時期人文主義精神,以理性為核心,高舉民主、科學(xué)的大旗,宣揚自由、平等、博愛的思想解放運動。一、啟蒙運動興起的背景
2025-11-09 15:00
【總結(jié)】啟蒙運動人文精神的發(fā)展與成熟---孟德斯鳩伏爾泰盧梭康德課程標(biāo)準(zhǔn):⑴簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點⑵概述啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展【知識梳理】西方人文精神的起源和發(fā)展1、起源:古代希臘2、壓制:中世紀(jì)時3、復(fù)蘇:文藝復(fù)興、宗教改革(14—16世紀(jì))4、成熟:啟蒙
【總結(jié)】啟蒙運動(17-18世紀(jì))2020年11月21日文藝復(fù)興宗教改革啟蒙運動打破精神枷鎖人文主義理性主義人的徹底解放基本概念1、“啟蒙”(法文愿意為明亮、照耀之意)。指人通過啟發(fā)、開導(dǎo)而擺脫無知、偏見和迷信。即人的思想解放、覺醒和成熟。2、
【總結(jié)】人民版專題五第二課《人民教育事業(yè)的發(fā)展》說課說課提綱一、課型與授課對象二、主題與三維目標(biāo)?1、主題及確立依據(jù)?2、三維目標(biāo)?3、重難點三、教學(xué)過程四、設(shè)計特色1、主題及確立依據(jù)(1)本課主題:國運興衰,系于教育。(2)確立依據(jù):①課程標(biāo)準(zhǔn):了解我國教育發(fā)展的史
2025-11-08 11:39