【正文】 多媒體的產(chǎn)生 早期個(gè)人電腦主要用來(lái)處理字符信息，不具備多媒體功能，只能利用機(jī)內(nèi)的小喇叭發(fā)出簡(jiǎn)單的聲音，屏幕也只能顯示簡(jiǎn)單的色塊圖形。電腦多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，但是使用了它并不意味著我們的教學(xué)已經(jīng)現(xiàn)代化了。使封閉性的教育走向開放，使共性的教育趨向個(gè)性化，使單向的被動(dòng)式教育變?yōu)殡p向的交互式教育。第二次是文字的出現(xiàn)，文字和口語(yǔ)成為教育的媒介，從實(shí)踐和空間兩個(gè)角度擴(kuò)大了教育的范圍。 （ 4）開放、個(gè)性、交互 —— 多媒體輔助教學(xué)的特色 多媒體能迅速流行的原因是它成為了人類可以直接接受的最為全面和最為豐富的工具組合和信息資源。這是運(yùn)用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)要盡全力達(dá)到的水平。當(dāng)交互性引入時(shí)，“活動(dòng)”本身作為一種媒體便介入了信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的過程。這是電腦變得更加人性化所必須的條件，也是多媒體輔助教學(xué)所必需的條件。這種轉(zhuǎn)換方式與一般影像的線性播放不同，多媒體程序能跳過不想要的部分，直奔有趣的、需要的內(nèi)容。具有對(duì)多種媒體 進(jìn)行處理能力的電腦可稱為多媒體電腦，它與相關(guān)的外圍設(shè)備共同簡(jiǎn)稱為“多媒體”。我們通常所說(shuō)的“媒體”包括兩點(diǎn)含義?，F(xiàn)在多媒體已經(jīng)演變成能夠處理聲音、動(dòng)畫、通訊、視頻播放與編輯功能的電腦及相關(guān)的外圍設(shè)備的總稱。另外，利用電腦網(wǎng)絡(luò)化的多路存取播放系統(tǒng)，可以同時(shí)連接諸多終端，可以將大規(guī)模教學(xué)方式同個(gè)別教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 電腦輔助教 學(xué)充分利用電腦能大容量?jī)?chǔ)備和高速運(yùn)算的功能，在學(xué)科門類上可以不受師資條件的限制，更廣泛地開展教學(xué)。隨著程序教學(xué)理論和實(shí)踐的不斷深入發(fā)展，教育學(xué)家們更多地把興趣集中到個(gè)別教學(xué)的問題上來(lái)，這就對(duì)教學(xué)機(jī)器的性能提出了更高要求。由于教學(xué)機(jī)器能適應(yīng)少年兒童的個(gè)別差異，所以特別適用于自學(xué)，增強(qiáng)自學(xué)能力和手腦并用的能力。主要功能就是儲(chǔ)存并呈現(xiàn)教材，提出問題。 （圖 01—— 物理課程序片斷） 程序教學(xué)的過程是通過可以滿足不同少年兒童隨機(jī)學(xué)習(xí)的要求而設(shè)計(jì)的教學(xué)機(jī)器進(jìn)行的。如果在規(guī)定的 3 時(shí)間和次數(shù)內(nèi)不能正確回答，則顯示正確的答案或提示，幫助他們正確認(rèn)識(shí)該項(xiàng)目的內(nèi)容，起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。 程序教學(xué)（ Programmed Instruction）指的是使用程序教材的一種自動(dòng)教學(xué)方法。我們所說(shuō)的多媒體輔助美術(shù)學(xué)習(xí)就是圍繞著這個(gè)范疇進(jìn)行探討的。 對(duì)多媒體的學(xué)習(xí)和使用可以分成兩個(gè)部分，一是專業(yè)性的學(xué)習(xí)，其目的是進(jìn)一步拓展開發(fā)多媒體的功能和手段，為更多的非專業(yè)人士 使用多媒體提供技術(shù)服務(wù)。從上個(gè) 世紀(jì)末到本世紀(jì)初，隨著電腦圖形化、智能化、人性化、多元化的進(jìn)步，人類又進(jìn)入到一個(gè)嶄新的圖形圖像時(shí)代，有人因此而推斷 21世紀(jì)將是“視覺文化”占主導(dǎo)地位的“讀圖時(shí)代”，會(huì)出現(xiàn)更為突飛猛進(jìn)的發(fā)展與變革。但這其中揮之不去的仍然是美術(shù)學(xué)習(xí)所包含的藝術(shù)與技術(shù) 之間的矛盾。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，多媒體應(yīng)該是幫助少年兒童迅速根據(jù)自己的理解和需求查找各種資料，記錄自己學(xué)習(xí)的軌 跡，用綜合信息解答“？”，幫助了解藝術(shù)與科學(xué)，利用專家編寫的程序在悄悄之中將自己的所見、所聞、所記、所想變成作品的良師益友。多媒體作為硬工具和軟工具最佳的組合體，其本身同樣無(wú)所謂好與壞。知識(shí)同樣應(yīng)該是工具，是“軟工具”，它以圖形、文字、數(shù)字、數(shù)據(jù)、聲音等作為信息載體，以延伸人的頭腦?！? 2．工具的使用與人類的進(jìn)步：硬工具與軟工具 （ 1）硬工具與軟工具 —— 人類肢體與頭腦的延伸 人類用自己的智慧發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造了各種各樣 的工具，彌補(bǔ)自身的不足，提高和促進(jìn)人類的文明。但是，單一的技能技巧教學(xué)肯定達(dá)不到既定 的目標(biāo)，甚至出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。如果有的只是存在于大腦中的想象，即使是很高明的想象，也不會(huì)創(chuàng)造出美術(shù)作品來(lái)，美術(shù)的基本意義也就不復(fù)存在了。只要能夠更好地傳達(dá)出美好的、使人愉悅的內(nèi)容，形式是多樣的。 （ 2）大美術(shù) —— 信息化時(shí)代的美術(shù) 認(rèn)識(shí)了美術(shù)教育的地位，還應(yīng)該明確信息化時(shí)代大美術(shù)的內(nèi)涵，這對(duì)于運(yùn)用多媒體輔助美術(shù)教育具有重要的意義。 作為少年兒童教育中重要一環(huán)的美術(shù)教育在《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》中被這樣定義：“在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。 大教育最重要的一環(huán)是素質(zhì)教育，它是不分時(shí)段的大教育中唯一需要在特定時(shí)間內(nèi)完成的教育。信息時(shí)代的教育應(yīng)該是創(chuàng)造教育，它的教育方法建立在理解基本原理的基礎(chǔ)上，其檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多維性的，主要的檢驗(yàn)方法是創(chuàng)造性成果。為達(dá)到這個(gè)目的，不論何種內(nèi)容的教育，都應(yīng)充分利用受教育者樂于參與的形式予以實(shí)施，只有受教育者樂于參與，教育才可能卓有成效。 工業(yè)化時(shí)代形成的教育 是守成教育，其教育方法建立在大工業(yè)生產(chǎn)成果積累的基礎(chǔ)上，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是唯一性的，主要檢驗(yàn)方法是考試。受教育者接受教育的時(shí)間是終身的，它要求在受教育者樂于積極參與的基礎(chǔ)上，充分地利用一切可利用的方法、手段、工具和時(shí)間、空間進(jìn)行教育活動(dòng)，而不僅僅停留在傳統(tǒng)的課堂和書本中。因?yàn)樗刭|(zhì)教育是讓少年兒童積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、提高基本能力的教育，它的許多基本內(nèi)涵必須在少年兒童階段完成，所以它是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。 對(duì)“美術(shù)”真正的理解應(yīng)該是“術(shù)美”，“術(shù)”是動(dòng)詞。信息化時(shí)代五彩繽紛的美術(shù)創(chuàng)作方法和豐富多彩的美術(shù)教學(xué)手段都印證了這一點(diǎn)。在這個(gè)前提下，美術(shù)技能技巧的學(xué)習(xí)尤為重要，可過分追求技能技巧的學(xué)習(xí)又在很大程度上影響到藝術(shù)個(gè)性的體現(xiàn)。美術(shù)教育不論采取何種形式，都必須圍繞“狹義”和“廣義”兩個(gè)方面進(jìn)行。只有不斷的發(fā)明、創(chuàng)造和使用新工具，才可能不斷地提高人類自身。使用硬工具的目的就是利用它們更好地發(fā)揮軟工具的作用，只有最大限度地發(fā)揮了軟工具的作用，才可以稱為很好地使用了工具。能夠充分合理的使用多媒體，讓它為人們積極進(jìn)取的所需所求服務(wù)，它就是一件美好的工具。總之，多媒體作為一件電子信息時(shí)代的高級(jí)工具，在教育中它最應(yīng)該成為的是少年兒童活的、互動(dòng)的百科全書和表現(xiàn)工具。如何緩解矛盾或利用矛盾為美術(shù)教育服務(wù)，始終是美術(shù)教育工作者努力的方向，這其中就包括對(duì)各種新工具的嘗試。而這其中，多媒體所扮演的角色肯定是非常重要的。另一類是將多媒體作為輔助工具進(jìn)行使用，主要是利用專業(yè)人員的成果為自己的需要服務(wù)。 3．從程序教學(xué)到多媒體輔助教學(xué) （ 1）程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器 —— 多媒體輔助教學(xué)的源頭 近年來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育進(jìn)程的不斷加速，教學(xué)中已開始大量應(yīng)用包括多媒體在內(nèi)的多種新技術(shù)手段，多媒體輔助教學(xué)已成為未來(lái)教育的必然手段之一。是教育者根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解，把教材分解為許多小的項(xiàng)目，并按一定順序排列起來(lái)。程序教學(xué)的最大特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)的過程循序漸進(jìn)，能根據(jù)不同少年兒童的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，能及時(shí)的反饋學(xué)習(xí)效果。教學(xué)機(jī)器又稱程序教學(xué)機(jī)（ Programmed Teaching Machine），它裝 有程序教材，能夠根據(jù)程序顯示問題，分析學(xué)習(xí)者的反應(yīng)，指出正誤。接受回答并指出該回答的正誤。配備有優(yōu)秀學(xué)習(xí)軟件的多媒體應(yīng)該屬于教學(xué)機(jī)器的高級(jí)階段。大規(guī)模集成電路電腦的出現(xiàn)使得電腦更具實(shí)用性。在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上也較之一般的教學(xué)機(jī)器豐富多彩。電腦隨時(shí)紀(jì)錄存儲(chǔ)的功能又可以 為分析研究改進(jìn)教學(xué)提供準(zhǔn)確和量化的數(shù)據(jù)。但關(guān)鍵不是看電腦是否擁有這些功能，而是看使用者是否能將這些功能綜合應(yīng)用于多媒體軟件程序中，為某種具體的目的服務(wù)。①信息的物理載體（即存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體），如書本、掛圖、磁盤、光盤、磁帶以及相關(guān)的播放設(shè)備等；②信息的表現(xiàn)形式（或者說(shuō)傳播形式），如文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等?！岸嗝襟w”從字面上完全可理解為“多種媒體的綜合”，多媒體技術(shù)可理解為“進(jìn)行多種媒體綜合處理的技術(shù)”。而且還可以隨時(shí)的、反復(fù)的這樣做。人類對(duì)于信息的接收和產(chǎn)生主要在視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺這五個(gè)感覺空間內(nèi)，其中前三種占了 95％的信息量。借助于“活動(dòng)”可以獲得更多的信息。當(dāng)學(xué)習(xí)者完全進(jìn)入到一個(gè)與信息環(huán)境一體化的虛擬信息空間自由遨游時(shí)，才是多媒體輔助教學(xué)的高級(jí)階段，這應(yīng)該是在相關(guān)技術(shù)不斷提高的基礎(chǔ)上努力達(dá)到的水平；③集成性 —— 把多種媒體具有的視聽合一和交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出全新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在新的教育觀念指導(dǎo)下，多媒體成為信息時(shí)代教學(xué)活動(dòng)的必備工具，多媒體輔助教學(xué)成為信息時(shí)代教學(xué)活動(dòng)的重要方法和手段也就不足為奇了。第三次是正規(guī)的學(xué)校和教科書的出現(xiàn)，使得教育更加規(guī)范化、系統(tǒng)化。這一切必將帶來(lái)教學(xué)手段、教學(xué)方法、教育觀念、教材內(nèi)容和形式，以及教學(xué)模式、教學(xué)思想、教學(xué)理論的 巨大變革。它是一種新的教學(xué)思想，如果教師不轉(zhuǎn)變教育觀念，電腦多媒體參與教學(xué)所起的作用只能是表面的。這時(shí)的電腦主要供科學(xué)計(jì)算和工程部門使用，在教育中還很難發(fā)揮作用。這種電腦首先使用了鼠標(biāo)，在電腦中引入了圖形式交互界面。 （ 2）多媒體 —— 數(shù)字媒體的集成 多媒體是傳統(tǒng)媒體基于電腦為平臺(tái)的集成，但是任何一種傳統(tǒng)媒體都不可能 成為多媒體，盡管它們也同樣可以集成多種媒體表現(xiàn)形式，如報(bào)紙上可以有文字和圖片；電視除了動(dòng)畫和影像，還有文字和圖片。 數(shù)字媒體從它本身的物理特性來(lái)說(shuō)，具有以下特點(diǎn)：①高密度──與傳統(tǒng)媒體相比，數(shù)字媒體能在體積較小的載體上承載更多的信息；②可壓縮──可以把龐大的數(shù)字音樂和數(shù)字影像信息無(wú)損耗的壓縮和解壓，編碼和解碼，且成本低廉，品質(zhì)又好；③易復(fù)制── 信息的大量復(fù)制變得隨手可得。 超文本和超媒體是多媒體的組織形式。 人類的思維活動(dòng)是多維的、發(fā)散的，而不是線性的。只有這樣，才能做到在接受多媒體內(nèi)容時(shí)，方便地聯(lián)想和跳轉(zhuǎn)，從而實(shí)現(xiàn)從一種媒體流動(dòng)到另一種媒體，使多媒體作用于人的多種感覺器官。但盲目使用圖片容 易引起學(xué)習(xí)概念上的混淆，一般是因?yàn)閳D片上的信息過多，缺乏條理造成的。借助多媒體把各種教學(xué)情景的片段存入磁盤，通過網(wǎng)絡(luò)可以讓更多的師生分享。它不是具體指那一個(gè)型號(hào)的電腦，但是應(yīng)該包括高頻率的主頻處理器（ CPU），足夠的內(nèi)存（ 128兆以上）和高效率的音頻和視頻處理器，即聲卡（一般處理要達(dá)到 32位，最好達(dá)到 64 位以上）和圖形顯示卡（最好顯存在 64 兆以上），讀取數(shù)字媒 體信息的驅(qū)動(dòng)器，如光盤驅(qū)動(dòng)器等。最常用的是噴墨打印機(jī)。一般的彩色打印紙正面都涂有能很好地承載打印墨水的涂層。 掃描儀：對(duì)于從事美術(shù)教學(xué)或創(chuàng)作的教師來(lái)說(shuō)，掃描儀是非常有用的設(shè)備。有些產(chǎn)品加上配套設(shè)備后還可以掃描照片底片和幻燈片。在教學(xué)中選擇能夠達(dá)到 600像素（ dpi）分辨率的掃描儀就足夠了。但是，人們?nèi)钥释苡懈笕萘康拇鎯?chǔ)介質(zhì)來(lái)保存我們的成果，一次刻錄盤（ CDR、 DVDR）、多次刻錄盤（ CDRW、 DVDRW）、磁光盤（ MO）、大容量軟盤驅(qū)動(dòng)器（ ZIP）、 USB移動(dòng)存儲(chǔ)盤（又稱閃存 ,Flash Memory）等新型存儲(chǔ)設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)碼相機(jī)的成像質(zhì)量一般都突破了 300萬(wàn)像素（ dpi），一般 DV產(chǎn)品的配置至少為 500— 530線， 80— 110 萬(wàn)像素（ dpi）、 10 倍光學(xué)變焦和 英寸液晶顯示屏。其特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)傳輸速度很快，可以達(dá)到 100M的傳輸速率。教師還可以監(jiān)視學(xué)生機(jī)的屏幕，控制學(xué)生機(jī)的運(yùn)行程序等。 （圖 06—— 多媒體美術(shù)教室設(shè)計(jì)效果圖（感謝北京藍(lán)譜教育咨詢有限公司授權(quán)使用本設(shè)計(jì)效果圖）） （ 4）多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的軟件 —— 正確合理的選擇是關(guān)鍵 除了選擇合適的硬件設(shè)備外，選擇優(yōu)秀的 多媒體輔助教學(xué)軟件同樣重要。對(duì)少年兒童來(lái)講，他們雖然有大膽的想像和豐富的好奇心，但對(duì)于學(xué)習(xí)過程中遇到的一些東西，還應(yīng)該提供一些最基本﹑最常規(guī)的概念，在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓他們逐步領(lǐng)會(huì)﹑掌握。人借助工具來(lái)發(fā)展，工具應(yīng)該為人服務(wù)。 （圖 07—— 最常見的多媒體應(yīng)用軟件 PowerPoint） 基于上述認(rèn)識(shí)，一個(gè)好的教學(xué)軟件和多媒體輔助教學(xué)課件應(yīng)具備以下品質(zhì)因素：①吸引力 —— 吸引少年兒童，為他們創(chuàng)建出一個(gè)自由發(fā)揮 的環(huán)境和靈活多樣的創(chuàng)作空間；②適當(dāng)超前 —— 在特定的年齡，少年兒童會(huì)對(duì)“兒童軟件”失去興趣，應(yīng)能通過軟件或課件的引導(dǎo)帶領(lǐng)少年兒童逐步適應(yīng)人與多媒體之間的交流方式，潛移默化地使少年兒童受到影響，進(jìn)而達(dá)到教育的目的；③創(chuàng)造力 —— 能提供引人入勝的可能性和快速結(jié)果，激勵(lì)少年兒童的好奇心和探索精神。所以，應(yīng)該認(rèn)識(shí)、熟悉和掌握電腦美術(shù)。人們開始稱這樣的作品為電腦美術(shù)。藝術(shù)家們利用電腦高速計(jì)算和存儲(chǔ)的功能代替人們做繁瑣復(fù)雜、枯燥無(wú)味的非創(chuàng)造性工作。在具體處理形式上又分為圖形圖像處理、三維影象處理和多媒體處理三大類。像任何一件美術(shù)作品都要從繪畫開始一樣，電腦美術(shù)作品的誕生也基本是從電腦繪畫開始的。隨著人類的進(jìn)步，人們所使用的繪畫工具也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。它有別于雕塑和建筑，以及工藝制品的立體性，有別于攝影形象的客觀性。為了發(fā)揮繪畫軟件的特性，新型的電腦輸入工具 —— 電子畫筆就成為電腦美術(shù)創(chuàng)作的必要工具之一。這是一般的鼠標(biāo)、數(shù)字化儀或者手寫輸入筆所不能代替的?！爱嫾摇保?Painter）軟件 和“藝術(shù)初學(xué)者”（ Art Dabbler）軟件，以及迪斯尼兒童繪畫軟件和金山畫王等都是比較優(yōu)秀的電腦繪畫軟件。圖形圖像處理又稱數(shù)字圖像處理，可以把不滿意的圖像資料在電腦上進(jìn)行修飾和加工，獲得比較理想的效果。對(duì)于已經(jīng)繪出的設(shè)計(jì)圖形 ，可以用多種方式進(jìn)行編輯修改，如擦除、復(fù)制、移動(dòng)、修剪、圓角、倒角等。存儲(chǔ)在磁盤上的圖形可根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)出進(jìn)行修改或多次繪制輸出。 （圖14—— 電腦設(shè)計(jì)軟件 CorelDraw）（圖 15—— 電腦設(shè)計(jì) 韓國(guó) 李景勛《新世界》 2020） 電腦動(dòng)畫（ Computer Animation）：電腦動(dòng)畫與一般動(dòng)畫片的制作原理相同。 電腦動(dòng)畫一般分為平面動(dòng)畫與三維動(dòng)畫二大類別。常用軟件有 3D MAX、 S