多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-wenkub
2022-12-04 15:56:22 本頁(yè)面
【正文】 產(chǎn)生自滿 情緒；而差生就會(huì)覺得壓力太大，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，失去學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，自己選擇課本上一定量的習(xí)題作為家庭作業(yè)；（ 2）自編 作業(yè)。這樣，每層次的人都會(huì)產(chǎn)生成功感。 一 、 設(shè)計(jì)彈性的作業(yè)，學(xué)生愿意做 同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，智力因素和生活實(shí)踐都有一定的差別，學(xué)習(xí)程度不一。教師如果只布置一些形式單一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識(shí)的計(jì)算題和應(yīng)用題，就談不上去改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)不到新課程改革的目標(biāo)。因此，積極探索并實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式是至關(guān)重要的一個(gè)突入點(diǎn)，是新課程改革成敗的一個(gè)關(guān)鍵的硬件。為此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要設(shè)計(jì)難易有別、層次不同、形式各異的彈性作業(yè)，教師“按需分配”，學(xué)生自主選擇，以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。 教師依據(jù)每節(jié)課教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)幾組層次不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇其中幾道題做，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，自編相關(guān)習(xí)題，作為課外作業(yè)；（ 3）自批作業(yè)。 二 、設(shè)計(jì)興趣的作業(yè)，學(xué)生最愛做 沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求知識(shí)的欲望。還有進(jìn)行“分?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，巧編故事 —— “唐僧分西瓜”。 如：小蘭家的客廳要鋪地磚，有兩種設(shè)計(jì)方案。如：學(xué)生在掌握長(zhǎng)方形面積公式后，我布置了用“割補(bǔ)法將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形進(jìn)行求面積，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式”這樣的課堂作業(yè)。這樣，更便于學(xué)生理解、掌握及鞏固公式，還充
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