多樣化的作業(yè)設(shè)計在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-wenkub
2022-12-04 15:56:22 本頁面
【正文】 產(chǎn)生自滿 情緒；而差生就會覺得壓力太大，對學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，失去學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，自己選擇課本上一定量的習(xí)題作為家庭作業(yè)；（ 2）自編 作業(yè)。這樣，每層次的人都會產(chǎn)生成功感。 一 、 設(shè)計彈性的作業(yè)，學(xué)生愿意做 同一個班級的學(xué)生，智力因素和生活實踐都有一定的差別，學(xué)習(xí)程度不一。教師如果只布置一些形式單一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識的計算題和應(yīng)用題，就談不上去改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達不到新課程改革的目標(biāo)。因此，積極探索并實施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式是至關(guān)重要的一個突入點，是新課程改革成敗的一個關(guān)鍵的硬件。為此，在設(shè)計作業(yè)時，要設(shè)計難易有別、層次不同、形式各異的彈性作業(yè)，教師“按需分配”，學(xué)生自主選擇，以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。 教師依據(jù)每節(jié)課教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生掌握知識的實際情況，設(shè)計幾組層次不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇其中幾道題做，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。根據(jù)學(xué)生實際，自編相關(guān)習(xí)題，作為課外作業(yè)；（ 3）自批作業(yè)。 二 、設(shè)計興趣的作業(yè)，學(xué)生最愛做 沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求知識的欲望。還有進行“分數(shù)加減法”時，巧編故事 —— “唐僧分西瓜”。 如：小蘭家的客廳要鋪地磚，有兩種設(shè)計方案。如：學(xué)生在掌握長方形面積公式后，我布置了用“割補法將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形進行求面積，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式”這樣的課堂作業(yè)。這樣，更便于學(xué)生理解、掌握及鞏固公式，還充
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