走向多樣化評價ppt課件-wenkub
2023-05-27 13:28:06 本頁面
【正文】 交流中培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考和合作 ? ? 鼓勵開放、創(chuàng)新，表現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造思維 如何評價 ? 表現(xiàn)性任務(wù)的評價需要民主和諧的課堂氛圍 , 讓學(xué)生在暢所欲言的表現(xiàn)中得到發(fā)展 反思 ? 教材有待增加 “ 嵌入式表現(xiàn)性評價 ” ? 表現(xiàn)性評價與標(biāo)準(zhǔn)化測驗的有效結(jié)合有待進(jìn)一步研究 記錄袋里裝些什么 四、成長記錄袋 ? 記錄袋如何管理 如何與教學(xué)結(jié)合 成長手冊應(yīng)充分發(fā)揮評價的激勵功能、學(xué)習(xí)功能及教育功能，從各學(xué)科，分階段、分主題、全方位地記錄學(xué)生成長的軌跡。 ? 老師能不能批評學(xué)生？ ? 如何做到教育的藝術(shù)性？ 二、紙筆測試 原則一 重視基礎(chǔ)知識， 重視知識形成的過程 原則二 聯(lián)系實際，注重知識 的生活應(yīng)用 原 則三 紙筆測試命題 應(yīng)注重多樣化 原則四 紙筆測試要以促進(jìn) 每個學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo) 原則五 紙筆測試要能促進(jìn) 教學(xué)，改善學(xué)習(xí) 原則六 紙筆測試題要體現(xiàn) 以人為本的新理念 ? 我在教學(xué)二年級時，曾讓學(xué)生完成了一份 “ 快樂農(nóng)莊 ” 的試卷，學(xué)生答題的積極性很高，在隨后的數(shù)學(xué)日記中，有學(xué)生這樣說： “ 我一拿到卷子，就迫不及待地打開它，一看這份試卷跟往常可不一樣，題目是 ‘ 快樂農(nóng)莊 ’ ，我便懷著好奇的心情認(rèn)真地做了起來 ” 。走向多樣化評價 北京師范大學(xué)教育學(xué)院 張春莉博士、副教授 走向多樣化的評價 北京師范大學(xué) 教育學(xué)部 張春莉博士 對當(dāng)前教育評價的反思 ? 考什么，教什么？ 還是教什么，考什么？ ? 一次考試定終身合適嗎？ ? 考試是為了督促學(xué)生學(xué)，可為什么越考學(xué)生越不愿學(xué) ? ? 為什么紙筆測試選拔出的高分學(xué)生卻沒有高的能力？ ? 評價該如何改革？ ? 在當(dāng)前倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力就像穿過棱鏡的太陽光一樣不再是單一的白色，而被各種學(xué)習(xí)活動分解成七彩的光譜，光譜中的每種顏色代表著學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的各種能力，這些能力相對獨(dú)立又相互影響。還有的學(xué)生說， “ 我越做越起勁，越做越有趣，感覺不像是考試，而是在游戲，又好像是在體驗生活
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