如何備語文課-wenkub
2022-12-04 15:19:45 本頁面
【正文】 動提供了堅實的知識基礎；師生互相協(xié)商制定教學活動的組織原則，活動方式方法，評價機制等，為教學活動提供了 和諧的制度基礎；同時通過備課，激發(fā)了學生學習的積極性。 一、誰來備 《語文課程標準》指出：”學生是語文學習的主人。 隨著新課程實踐向縱深發(fā)展，這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的”教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合，”書”也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網絡、報刊雜志，特別是生活這部大書。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。著名特級教師魏書生說：”我不會教書，是學生教會我教書。 二、備什么 由于教師是教學活動的組織者和引導者，所以這里主要從教師的角度論述，其實學生的備課也可以借鑒這些。我認為教師應從三個層次把握教材。 第三，是創(chuàng)新層次，即跳出課文看課文，從更大的范圍來閱讀理解運用課文，審視課文，以達到一個新的境界?！苯處煴仨氁_到這三個層次，才能適應新課程背景下的語文課堂。 學生與教材的關系 教材是學生學習的藍本，是學生積累、感悟、運用的基本的材料，也是激起學生創(chuàng)新靈感的起點。 其次要考慮的是教材的寫作手法，謀篇布局等特點學生是否已掌握或熟悉。 教師與學生的關系 根據新課程理念，“教師”和“學生”兩個概念發(fā)生了深刻的變化，“教師”已不再是單純的傳授者，而是教學活動的組織者，引導者，參與者，評判者，是“學生”中平等的一員；而“學生”也不再是“單純”的接受器 ,而是學習的
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