【正文】 、復(fù)習(xí)進(jìn)程 —— 三輪要求 (1)時(shí)間安排： 20__年 7 月 21 日 20__年 2 月。 20__年 12 月 16 日 20__年 1 月底 (45 課時(shí) )復(fù)習(xí)選修 Ⅰ 、 Ⅲ 。 選修內(nèi)容：選修 Ⅰ 《歷史上重大改革回眸》、選修 Ⅲ 《 20 世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等。各省單獨(dú)命題，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。通過(guò) “ 新材料、新情景 ” 的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，倡導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào) “ 史由證來(lái)，證史一致，論從史出，史論結(jié)合 ” 的史學(xué)原則。就是對(duì)歷史問(wèn)題的分析指向現(xiàn)實(shí)，具有現(xiàn)實(shí)性 。注重試題的現(xiàn)實(shí)性不是簡(jiǎn)單地考 “ 熱點(diǎn) ” ，簡(jiǎn)單地圖解歷史，而是通過(guò)考點(diǎn)的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)和世界的重大問(wèn)題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。對(duì)基本知識(shí)的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類知識(shí)的廣度，更加重視對(duì)結(jié)構(gòu)類知識(shí)的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時(shí)要求同存異。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件 (根本大法 )。有哪些 ?將科學(xué)有效的，形象真實(shí)的發(fā)生過(guò)程示范給學(xué)生，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握發(fā)聲原理及。歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材 。 新一輪課程改革剛剛開(kāi)始的時(shí)候，部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以高考的改革來(lái)推動(dòng)課程改革。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識(shí)考查的基礎(chǔ)性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識(shí)的考查，著重考察學(xué)生知識(shí)的理解水平和思維深度，要求學(xué)生通過(guò)新材料或關(guān)鍵詞來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開(kāi)基本知識(shí)和基本技能的承載作用。并以此來(lái)考查考生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。指向?qū)W生的成長(zhǎng)，尤其是指向?qū)W生 “ 情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成 ” ，歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著 人格養(yǎng)成和熏陶的基礎(chǔ)性作用，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 “ 必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用 ” 。知識(shí)能力、過(guò)程與方法 、情感態(tài)度價(jià)值觀達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)，這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識(shí)為背景創(chuàng)設(shè)情境，為考生營(yíng)造了一種親切的地域文化氛圍。 (2)復(fù)習(xí)進(jìn)度： 20__年 7 月 21 日 9 月 7 日 (45 課時(shí) )復(fù)習(xí)必修 Ⅰ 《政治文明歷程》。 20__年 2 月作單元、綜合模擬試題，檢驗(yàn)、鞏固一輪復(fù)習(xí)效果。 (2)復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎(chǔ)上把握階段特征，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題技能。 以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。高中歷史新課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)內(nèi)容主要由具體的歷史史實(shí)和抽象的歷史認(rèn)識(shí)兩部分構(gòu)成，它包括三方面的主要內(nèi)容： 第一，具體的歷史史實(shí)。它是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。如認(rèn)識(shí)近代英國(guó)的政治結(jié)構(gòu)就可以通過(guò)轉(zhuǎn)移概念形成近代美國(guó)、近代法國(guó)、近代日本、近代德國(guó)和近代俄國(guó)等不同類型的政治結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成代議制的完整概念。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。但在運(yùn)用演繹法進(jìn)行規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)，要特別注意歷史規(guī)律表述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性?！?準(zhǔn) ” 即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確 。 (1)時(shí)間安排： 20__年 3 月 4 月?？刹扇∷姆N類型：即線性專題 (縱向?qū)ｎ} )、時(shí)段專題 (某一特定時(shí)期，如 20 世紀(jì)二、三十年代等 )、問(wèn)題專題 (以某一問(wèn)題為中心，包括熱點(diǎn)專題 )、地域?qū)ｎ} (如環(huán)渤海地區(qū)等 )，專題的設(shè)計(jì)既要突出歷史主干知識(shí)，又要注意重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，可縱可橫，可大可小。除此之外，還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬 試題，尤其是近幾年的跨學(xué)科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對(duì)專題的認(rèn)識(shí)和理解。 “ 講評(píng)試卷 ” 的前提是教師要認(rèn)真批改試卷，通過(guò)批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，分析學(xué)生產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，據(jù)此決定講評(píng)的內(nèi)容和方式。(4)技術(shù)失誤 (如圖錯(cuò)選項(xiàng)、寫(xiě)錯(cuò)年代，錯(cuò)別字等 )：教師應(yīng)對(duì)癥下藥，結(jié)合有代表性的典型錯(cuò)題深入分析，使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對(duì)性地糾正錯(cuò)誤，以免重犯。 (1)時(shí)間安排： 20__年 5 月 (2)第三輪重點(diǎn)放在熱點(diǎn)復(fù)習(xí)，安排四次模擬訓(xùn)練。 二、工作目標(biāo) 通過(guò)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)年級(jí)班級(jí)管理工作，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，努力建設(shè)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)全面提高年級(jí)教育教學(xué)整體水 平，力爭(zhēng)在年級(jí)管理工作和學(xué)科教學(xué)工作上獲得更大進(jìn)步。 (二 )管理工作 加強(qiáng)制度建設(shè)，各班要著力做好學(xué)校各項(xiàng)管理制度的再學(xué)習(xí)，同時(shí)要結(jié)合本班實(shí)際制定好班級(jí)管理方案。 年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教案和作業(yè)進(jìn)行抽查并進(jìn)行考核記載。年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處要經(jīng)常參與和檢查。 加強(qiáng)各班的學(xué)習(xí)小組建設(shè)，在學(xué)生培養(yǎng)上要抓實(shí)三個(gè)層面的學(xué)生： (1)培養(yǎng)小組內(nèi)的優(yōu)生 —— 使優(yōu)生真正達(dá)到優(yōu)秀 (2)提高 小組內(nèi)的差生 —— 使差生能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí) (3)促進(jìn)組內(nèi)的中等生 —— 使中等成績(jī)不斷提高 通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生整體成績(jī)這一目的。在抓好教學(xué)設(shè)計(jì)上臺(tái)階的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中展示應(yīng)用，探索出成功的經(jīng)驗(yàn)和滿意的教學(xué)效果。四是教師對(duì)教材的拓 展和學(xué)生綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)不夠 。在教學(xué)上，要開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的專題研討活動(dòng)，組織學(xué)科骨干教師上示范課。一旦事事纏身，肯定處處被動(dòng)。 凡事要大處著眼，小處著手，細(xì)致入微。工作當(dāng)中去。 (2)嚴(yán)格課堂教學(xué)常規(guī)管理，提高備課、聽(tīng)課、批改作業(yè)等常規(guī)檢查的實(shí)效。 (2)加強(qiáng)對(duì)如何提高校內(nèi)教研組活動(dòng)的實(shí)效性的研究。 英語(yǔ)角活動(dòng)及每周一歌活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。 推廣普通話，正確使用規(guī)字。 形成教風(fēng)正、素質(zhì)優(yōu)的教師團(tuán)隊(duì)，和諧共進(jìn)、積極向上，確保學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。本期進(jìn)行兩 次抽查。復(fù)習(xí)突出 “ 講、練、評(píng)、補(bǔ) ” 四結(jié)合，強(qiáng)化答題技巧、答題規(guī)范訓(xùn)練。在教學(xué)要求、時(shí)間安排和習(xí)題訓(xùn)練等方面切實(shí)做到分層教學(xué)，力求讓每一