平行四邊形面積“教學案例-wenkub
2022-12-04 14:17:21 本頁面
【正文】 學片斷 （ 1）故事引入，提出問題 師：請同學們看二年級語文課本中曹沖稱象的一幅插圖，誰能說說曹沖是怎樣想辦法稱出大象重量的？（滲透轉(zhuǎn)化思想。 二、教學案例 （一） 課前活動 師：某廣告公司要在陽羨小學門前樹一塊廣告牌子，外面要用鐵皮包起來，已知廣告牌的兩條相鄰邊長分別為 3 米和 2 米，要你求需要的鐵皮，你會求嗎？ 生 1：會，兩條邊相乘算出面積就行。平行四邊形面積 “教學案例 一、問題的提出 空間與圖形是小學數(shù)學的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的幾何教材主要采取 “公式 例題 習題 的結(jié)構形式，偏重基礎知識與技能，忽視情感與態(tài)度、體驗與反思、過程與自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學生空間觀念的途徑基本落實在計算圖形的面積或體積上。 生 2：要知道廣告牌的面積，先要知道它的形狀。） 師：觀察錄像，要求廣告牌外面鐵皮，必須要求出它們的什么來？有困難嗎？ 生：要先求平行四邊形的面積，但是我不會求。幾分鐘后小組成員在積極討論。 生 3：我也想到 了這兩種方法，但我通過數(shù)方格的方法證明了兩條相鄰邊相乘是錯誤的。我先數(shù)整格的，有 15 平方厘米，幾個不滿一格的拼起來正好是 3平方厘米，所以平行四
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