給教師的建議讀后感-wenkub
2024-09-16 04 本頁面
【正文】 讀后感 我認(rèn)真拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，不禁思想豁然開朗，更感嘆他博大精深的教育理念和教育思想，讓我們終于找到了基礎(chǔ)教育的源頭。下面我就談?wù)劯杏|最深的幾點(diǎn)： 第十八條：怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識。閱讀理解能力是學(xué)習(xí)能力中最基本的能力。 第五十三條建議中，蘇霍姆林斯基認(rèn)為掌握知識和獲得實(shí)際技巧是兒童在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種復(fù)雜的認(rèn)識活動(dòng)。教師不再是知識和真理權(quán)威的傳授者和代言人，他是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和提供幫助的專業(yè)人員。蘇霍姆林斯基說： “ 請你任何時(shí)候都不要忘記：你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之 間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。如果學(xué)生做錯(cuò)，我就在題目旁邊打上問號，并告訴學(xué)生： “ 你試一試重做一遍，只要下點(diǎn)功夫，你一定能做好。 它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。不管他們的成績?nèi)绾?，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，我們可以發(fā)現(xiàn)，越是成績差的學(xué)生，他們所需要的關(guān)心度就更大，這可能會(huì)變成他們向前進(jìn)的動(dòng)力。借助思考，使教育充滿睿智。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心 書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。 ” 平時(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的 友誼。 對啊 !這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。書中所舉的那個(gè)歷史教師的 例子就是最好的證明。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的 ! 古人云： “ 開卷有益 ” 。我是第一次承擔(dān)一、二年級的教學(xué)任務(wù)，之前我一直認(rèn)為現(xiàn)在的一、二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)上不會(huì)存在太大的問題，有良好的學(xué)前教育和家庭教育作后盾，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是得心應(yīng)手的，但是短短的兩個(gè)月的時(shí)間已經(jīng)徹底 改變了我一有的想法，學(xué)生的基礎(chǔ)差異之大、反應(yīng)速度之大都是令我驚訝的。蘇霍姆林斯基提到，醫(yī)生在對病人進(jìn)行治療的時(shí)候，首先是細(xì)心地研究病人的機(jī)體，找
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